本文以中國(guó)科學(xué)院昆明動(dòng)物研究所昆明動(dòng)物博物館的動(dòng)物主題探究研學(xué)課程為例,利用PBL教學(xué)理念,開(kāi)展以自主探究學(xué)習(xí)為主要形式的研學(xué)旅行活動(dòng),以期為日后研學(xué)課程的探索與實(shí)踐提供借鑒。 

【文章來(lái)源】：科學(xué)教育與博物館. 2020,6(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 研學(xué)旅行課程的研究背景
2 PBL模式的基本研究理論
3 基于問(wèn)題的課程案例展示
    3.1“動(dòng)物主題探究課程”的設(shè)計(jì)思路
    3.2“動(dòng)物主題探究課程”教學(xué)策略
    3.3“動(dòng)物主題探究課程”的內(nèi)容體系
4 經(jīng)驗(yàn)借鑒與評(píng)估體系建立
5 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于PBL模式的鄉(xiāng)土歷史研學(xué)初探——以“傳承紅色精神 涵養(yǎng)家國(guó)情懷”三明寧化研學(xué)為例[J]. 魏承鋆.  名師在線. 2020(11)
[2]風(fēng)景區(qū)型科普教育基地PBL研學(xué)課程設(shè)計(jì)研究——以江西鳳凰溝景區(qū)為例[J]. 萬(wàn)劍敏,熊童欣.  江西科學(xué). 2019(06)
[3]“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”項(xiàng)目案例 演化的力量——基于PBL的古生物主題研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)[J]. 劉雅竹,楊夢(mèng)霞.  中國(guó)科技教育. 2019(11)
[4]拓空間 轉(zhuǎn)觀念 促發(fā)展——家校結(jié)合德育教育模式的研究嘗試[J]. 邊雪燕.  學(xué)周刊. 2013(26)
[5]淺談館校合作,促科技館轉(zhuǎn)型發(fā)展[J]. 馮羽.  科技風(fēng). 2012(08)
[6]基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）模式研究[J]. 劉景福,鐘志賢.  外國(guó)教育研究. 2002(11)



本文編號(hào)：3189954