小學階段的學生正處于學習生涯的起步階段,這一階段更是學生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵時期。在小學教育階段倡導學生核心素養(yǎng)的培育無論是對于學生當下階段的課程學習,還是對于學生今后的發(fā)展而言都具有著極為重要的現(xiàn)實意義。本文以小學語文教學為例,圍繞家校合作視域下小學生語文核心素養(yǎng)的培育展開探究。通過對小學語文核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的概述,全面分析了實施家校合作的意義以及現(xiàn)階段在開展家校合作培育小學生語文核心素養(yǎng)中存在的突出問題,最后針對家校合作提升小學生語文核心素養(yǎng)的完善策略進行了詳細的介紹。 

【文章來源】：吉林省教育學院學報. 2020,36(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、語文核心素養(yǎng)相關(guān)概述
二、家校合作在提升小學生語文核心素養(yǎng)中所起到的積極作用
三、家校合作提升小學生語文核心素養(yǎng)實施情況
    （一）取得的成效
    （二）存在的問題
四、家校合作提升小學生語文核心素養(yǎng)完善策略
    （一）完善家校聯(lián)系
    （二）充實家長培訓
    （三）打造品牌活動
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]巧用語文教材生成資源，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)[J]. 王芳.  學周刊. 2020(13)
[2]小學語文教學中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法[J]. 田佑可.  才智. 2020(09)
[3]淺析閱讀教學中小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 蘇天慧.  課程教育研究. 2020(10)
[4]同譜核心素養(yǎng)曲,齊唱家校合作歌[J]. 徐燁.  北極光. 2019(07)
[5]共育、共建、共享、共生——基于學生品格提升的家校合作共育實踐探索[J]. 沈志堅,尹弘敏.  江蘇教育研究. 2019(Z1)



本文編號：3188770