多模態(tài)教學(xué)方式充分利用聲音、圖像、肢體動作等傳遞信息,相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式,在形式上具有多樣性和靈活性。對于教師口語的課程而言,多模態(tài)教學(xué)還是一種新穎的模式,其是否能激發(fā)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是否能有效促進理論知識和實踐能力的發(fā)展,本文旨在結(jié)合多模態(tài)理論,對調(diào)查問卷的結(jié)果進行分析探討。 

【文章來源】：文學(xué)教育(上). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.多模態(tài)教學(xué)理論與教師口語課程
二.研究對象與研究方法
    1.研究對象
    2.研究方法
三.結(jié)果分析
    1.一般情況
    2.學(xué)生對于課堂教學(xué)方式的認知：
    3.多模態(tài)教學(xué)方式的運用及效果：
    4.多模態(tài)教學(xué)方式的優(yōu)缺點：
    5.對于多模態(tài)教學(xué)的建議：
四.結(jié)論
    1.從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對于多模態(tài)的認知比較粗淺。
    2.不同的學(xué)生有不同的需求。
    3.絕大部分學(xué)生對于課堂教學(xué)的希望是“交流”和“參與”。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于問卷調(diào)查的商務(wù)英語多模態(tài)教學(xué)效果研究[J]. 蔡莉娟,侯雁慧.  語文學(xué)刊(外語教育教學(xué)). 2015(05)
[2]多模態(tài)話語分析綜合理論框架探索[J]. 張德祿.  中國外語. 2009(01)
[3]多模式話語的社會符號學(xué)分析[J]. 李戰(zhàn)子.  外語研究. 2003(05)



本文編號：3188757