圖畫(huà)書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。近年來(lái),一些教師關(guān)注到了圖畫(huà)書(shū)的價(jià)值,并將它與低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)教學(xué)相結(jié)合,取得一定的效果�？v觀國(guó)內(nèi)現(xiàn)有研究,圖畫(huà)書(shū)與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及圖畫(huà)書(shū)的閱讀教學(xué)研究多,圖畫(huà)書(shū)被運(yùn)用于中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的研究與實(shí)踐還很不夠,甚至連“圖畫(huà)書(shū)為何要運(yùn)用于習(xí)作教學(xué)之中”“如何將其合理運(yùn)用于習(xí)作教學(xué)”等基本問(wèn)題還未解決。因此,筆者試圖對(duì)這一教學(xué)嘗試做深入研究,梳理與總結(jié)現(xiàn)有的研究成果。在現(xiàn)狀調(diào)查與數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,借助實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)將圖畫(huà)書(shū)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,探究圖畫(huà)書(shū)運(yùn)用于習(xí)作教學(xué)的原則與策略。圖畫(huà)書(shū)中豐富的色彩和簡(jiǎn)潔、意味深長(zhǎng)的文字非常貼合兒童認(rèn)知,能夠激發(fā)他們思維和表達(dá)。小學(xué)三、四年級(jí)（即小學(xué)第二學(xué)段）的習(xí)作是句式、段落與篇章格式練習(xí)的開(kāi)始,也是小學(xué)生想象力、觀察力和情感表達(dá)等能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。將圖畫(huà)書(shū)運(yùn)用于小學(xué)第二學(xué)段,能夠最大限度地發(fā)揮圖畫(huà)書(shū)的價(jià)值,緩解小學(xué)生習(xí)作時(shí)的心理壓力,幫助老師們有效開(kāi)展習(xí)作教學(xué)。因此,筆者以第二學(xué)段的學(xué)生為觀察與實(shí)驗(yàn)對(duì)象,充分利用圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn),精心選擇符合課標(biāo)要求與學(xué)情的圖畫(huà)書(shū),將其運(yùn)用于習(xí)作教學(xué)之中。本論文在理論研究、現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)實(shí)踐研究... 

【文章來(lái)源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：93 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、研究緣起
        (一)讀圖時(shí)代的召喚
        (二)語(yǔ)文課標(biāo)的要求
        (三)教學(xué)現(xiàn)狀的需要
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)圖畫(huà)書(shū)的相關(guān)研究
        (二)圖畫(huà)書(shū)與小學(xué)語(yǔ)文契合性的相關(guān)研究
        (三)圖畫(huà)書(shū)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)研究
        (四)文獻(xiàn)總評(píng)
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    四、理論依據(jù)
        (一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        (二)布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)
    五、研究思路和方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 圖畫(huà)書(shū)的概念、特征與教學(xué)價(jià)值
    一、圖畫(huà)書(shū)的概念
        (一)圖畫(huà)書(shū)的溯源
        (二)圖畫(huà)書(shū)的概念
    二、圖畫(huà)書(shū)的特征
        (一)圖畫(huà)書(shū)的“力”
        (二)圖畫(huà)書(shū)的“美”
    三、圖畫(huà)書(shū)的習(xí)作教學(xué)價(jià)值
        (一)觀察力的提升
        (二)表達(dá)力的提升
        (三)想象力的激發(fā)
第三章 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    一、問(wèn)卷分析
        (一)數(shù)據(jù)分析
        (二)結(jié)果分析
    二、問(wèn)題呈現(xiàn)
        (一)學(xué)生方面
        (二)教師方面
    三、原因分析
        (一)習(xí)作功利性的催促
        (二)教師對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)不到位
        (三)教師易忽視習(xí)作的個(gè)性化
        (四)教師對(duì)圖畫(huà)書(shū)的閱讀不足,理解不透
    四、圖畫(huà)書(shū)運(yùn)用于習(xí)作教學(xué)的啟示
        (一)發(fā)揮各類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn)
        (二)運(yùn)用留白的優(yōu)勢(shì)
        (三)重視圖畫(huà)的效果
第四章 圖畫(huà)書(shū)運(yùn)用于習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐探索
    一、運(yùn)用原則
        (一)系統(tǒng)原則
        (二)聚焦原則
        (三)拓展原則
    二、實(shí)踐探索
        (一)實(shí)踐思路
        (二)實(shí)踐設(shè)計(jì)
        (三)教學(xué)實(shí)施
        (四)實(shí)踐反饋
    三、實(shí)踐效果與反思
        (一)實(shí)踐效果
        (二)教學(xué)反思
第五章 圖畫(huà)書(shū)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用策略
    一、多元解讀,明確圖畫(huà)書(shū)運(yùn)用的出發(fā)點(diǎn)
        (一)解讀圖畫(huà)
        (二)品析語(yǔ)言
        (三)整體感悟
    二、方法優(yōu)選,鏈接習(xí)作知識(shí)的基本點(diǎn)
        (一)選讀圖文,叩響文字之門(mén)
        (二)研讀留白,感受想象無(wú)極
        (三)“悅”讀圖畫(huà)書(shū),體會(huì)細(xì)節(jié)之光
        (四)探尋關(guān)鍵詞,玩轉(zhuǎn)起承轉(zhuǎn)合
    三、活動(dòng)設(shè)置,挖掘情感表達(dá)的關(guān)鍵點(diǎn)
        (一)聯(lián)系生活,說(shuō)出心里話(huà)
        (二)對(duì)話(huà)書(shū)籍,推動(dòng)內(nèi)心感悟
        (三)創(chuàng)設(shè)情境,攜手角色情感
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]繪本閱讀在小學(xué)中段寫(xiě)作教學(xué)中的重新定位[J]. 林瑤,代順麗.  教育探索. 2017(02)
[3]《文心》的兒童本位思想及其當(dāng)代意義[J]. 周敏.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2017(04)
[4]繪本:一種絕佳載體——試談如何依據(jù)繪本特性引導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)[J]. 李冰霖.  福建教育. 2016(36)
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[6]兒童圖畫(huà)故事書(shū)閱讀教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策[J]. 周龍影.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2015(12)
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[10]興趣源自豐富的“課文”形式——關(guān)于圖畫(huà)書(shū)與兒童語(yǔ)文的對(duì)話(huà)[J]. 趙鏡中,賴(lài)玉連,范姜翠玉.  人民教育. 2007(12)

博士論文
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碩士論文
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[2]經(jīng)典繪本在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 郭敏.洛陽(yáng)師范學(xué)院 2018
[3]小學(xué)語(yǔ)文中高段繪本教學(xué)研究[D]. 張盼盼.新疆師范大學(xué) 2017
[4]小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略的探索[D]. 吳松濤.上海師范大學(xué) 2017
[5]以繪本為載體的低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)研究[D]. 胡丹.杭州師范大學(xué) 2016
[6]繪本在小學(xué)低段口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 曲蕓萱.重慶師范大學(xué) 2016
[7]小學(xué)低段應(yīng)用繪本資源促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的研究[D]. 王陽(yáng).陜西師范大學(xué) 2014
[8]小學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)的反應(yīng)[D]. 顧愛(ài)華.上海師范大學(xué) 2014
[9]小學(xué)低年級(jí)圖畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐[D]. 孫曉利.寧夏大學(xué) 2013
[10]小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)探究[D]. 李欣.四川師范大學(xué) 2012



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