21世紀信息社會的快速發(fā)展使信息文本的重要性逐漸凸顯:它對個人學業(yè)成就和工作能力的提升、高等思維能力的培養(yǎng)的作用已不可忽視,未來的大學學習與職業(yè)生涯也更多地要求學生具備對各種復雜的信息文本進行分析和處理的能力。教科書作為學校教育中最重要的,也是學生接觸最頻繁的教學資料,其中信息文本的選擇及其內(nèi)容難度在很大程度上影響著學生信息文本閱讀能力的發(fā)展。然而,我國現(xiàn)行教科書的開發(fā)對文本與學生的適切性以及文本難度水平的嚴密分析與多方面的評價還遠遠不夠,僅有的文本難度評析也主要是基于教師、測量評估專家等成人的視角,學生基本被排除在該過程之外。以山東省xx市4所小學中的464名六年級學生為研究對象,使用《小學語文教科書信息文本難度調(diào)查問卷》——44篇信息文本均從江蘇鳳凰教育出版社小學高年級語文教科書（2016年6月第11版）中選取,先從整體上對學生視角下信息文本的難度進行評析后發(fā)現(xiàn):信息文本比文學文本的難度更高,且語文教科書中信息文本的編排順序在一定程度上缺乏合理性。隨后,進一步對不同類型信息文本的難度進行分析后發(fā)現(xiàn):從文本主題看,“人物”“抗戰(zhàn)搶險”“科普”“動物”“景物”和“其他”主題的信息文本的... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
        （一）閱讀文本選擇：從“文學文本”到“信息文本”
        （二）文本難度評析：重要性及必要性日益凸顯
        （三）閱讀評估視角：從“成人”到“學生”
    二、文獻綜述
        （一）信息文本的概念界定
        （二）文本難度的概念及衡量
        （三）文本難度的影響因素
    三、研究目標與問題
        （一）研究目標
        （二）研究問題
第二章 研究設計與過程
    一、核心概念界定
    二、研究對象
    三、研究工具
    四、資料的收集與分析
第三章 研究結(jié)果與討論
    一、信息文本難度的整體情況分析
        （一）信息文本與文學文本的難度對比
        （二）信息文本難度的整體分布
    二、不同類型信息文本的難度分析
        （一）不同主題的信息文本
        （二）不同結(jié)構(gòu)的信息文本
        （三）不同篇幅的信息文本
        （四）不同閱讀要求的信息文本
第四章 對策與建議
    一、文本選擇需考量學生的背景知識
    二、文本內(nèi)容要激發(fā)學生的閱讀興趣
    三、辯證看待敘事結(jié)構(gòu)與說明結(jié)構(gòu)信息文本的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢
    四、不同年級信息文本的難度應有清晰層級
參考文獻
小學語文教科書信息文本難度調(diào)查問卷
碩士期間論文成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于學生視角的語文教科書信息文本難度評析——以人民教育出版社小學高年級語文教科書為例[J]. 邊偉,王曉誠,車麗娜.  教育科學研究. 2017(10)
[2]中美兩國初中語文閱讀課程比較與述評——以信息文本閱讀課程為例[J]. 張欣亮,童玲紅.  外國中小學教育. 2014(05)
[3]腦神經(jīng)科學與教育結(jié)合新成果——中英語文教學效率研究報告[J]. 杜祖貽,關(guān)定輝,霍泰輝.  上海教育科研. 2008(07)
[4]淺談兩性思維差異[J]. 馬國義.  教育實踐與研究. 2002(09)

碩士論文
[1]教科書內(nèi)容的城市偏向分析：從文化資本理論的視角[D]. 黃慎娥.華東師范大學 2017



本文編號：3184695