數(shù)感是現(xiàn)代社會人們必備的素養(yǎng)之一,也是《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中提出的核心素養(yǎng)之一。情境創(chuàng)設是《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中提倡的重要理念,是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要手段。通過相關文獻的梳理發(fā)現(xiàn)利用情境創(chuàng)設培養(yǎng)學生數(shù)感的研究比較薄弱,培養(yǎng)學生數(shù)感的情境創(chuàng)設的特點、原則和方法也并不清晰。因此,本文以此為題,通過相關案例進行研究,為一線教師通過創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生數(shù)感提供一定的借鑒意義。本文通過文獻研究法對數(shù)感以及情境創(chuàng)設的相關研究進行梳理。通過課堂觀察法,觀察了多位不同階段的小學數(shù)學教師對數(shù)感培養(yǎng)的重視程度和方法。運用案例研究法對相關案例進行分析,以《課程標準》中數(shù)感的三個維度:數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系、數(shù)的運算與結果估計作為研究視角,得出如下結論:培養(yǎng)數(shù)感創(chuàng)設的情境具有如下的特點:由淺入深,循序漸進;淡化形式,注重本質(zhì);注重邏輯,強化體驗。滿足的原則是:交融性原則、連貫性原則、過程性原則、自主性原則。一般方法有:通過分析學生的現(xiàn)實背景創(chuàng)設情境;通過創(chuàng)設有恰當梯度性情境;通過創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學活動情境等。 

【文章來源】：重慶師范大學重慶市

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 提出問題
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 現(xiàn)實意義
2 文獻綜述
    2.1 數(shù)感的相關研究
        2.1.1 關于數(shù)感產(chǎn)生與發(fā)展的研究
        2.1.2 關于數(shù)學課程標準對數(shù)感的表述研究
        2.1.3 關于數(shù)感的價值研究
    2.2 情境創(chuàng)設的相關研究
        2.2.1 情境創(chuàng)設的教學意義
        2.2.2 情境創(chuàng)設的教學途徑
    2.3 培養(yǎng)數(shù)感的情境創(chuàng)設的相關研究
3 研究設計
    3.1 概念界定
    3.2 研究對象
    3.3 研究方法
    3.4 研究思路
    3.5 分析框架
4 培養(yǎng)數(shù)感的情境創(chuàng)設的案例研究
    4.1 案例1
        4.1.1 案例展示與評析
        4.1.2 案例1研究結論
    4.2 案例2
        4.2.1 案例展示與評析
        4.2.2 案例2研究結論
    4.3 案例3
        4.3.1 案例展示與評析
        4.3.2 案例3研究結論
    4.4 案例4
        4.4.1 案例展示與評析
        4.4.2 案例4研究結論
    4.5 案例5
        4.5.1 案例展示與評析
        4.5.2 案例5研究結論
    4.6 案例6
        4.6.1 案例展示與評析
        4.6.2 案例6研究結論
5 培養(yǎng)數(shù)感的情境創(chuàng)設的結論
    5.1 培養(yǎng)數(shù)感情境創(chuàng)設的特點
        5.1.1 由淺入深,循序漸進
        5.1.2 淡化形式,注重本質(zhì)
        5.1.3 注重邏輯,強化體驗
    5.2 培養(yǎng)數(shù)感情境創(chuàng)設的原則
        5.2.1 交融性原則
        5.2.2 連貫性原則
        5.2.3 過程性原則
        5.2.4 自主性原則
    5.3 培養(yǎng)數(shù)感情境創(chuàng)設的方法
        5.3.1 通過分析學生的現(xiàn)實背景創(chuàng)設情境
        5.3.2 通過創(chuàng)設有恰當梯度性情境
        5.3.3 通過創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學活動情境
6 總結與反思
    6.1 總結
    6.2 反思
參考文獻
附錄A
附錄B
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]建設小學數(shù)學情景化教學之構想[J]. 葉明英.  好家長. 2016(29)
[2]基于新課程理念下的小學數(shù)學情境教學的探討[J]. 董杰.  學周刊. 2016(28)
[3]小學數(shù)學情境教學的課堂結構重建[J]. 姜立剛.  中小學教師培訓. 2016(05)
[4]小學數(shù)學情境教學策略探析[J]. 周雙.  西部素質(zhì)教育. 2016(04)
[5]小學數(shù)學情境教學的幾點嘗試與研究[J]. 崔建格.  赤子(中旬). 2013(11)
[6]利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J]. 柯惠紅.  教育教學論壇. 2012(01)
[7]小學數(shù)學情境教學的有效創(chuàng)設[J]. 吳黎貞.  現(xiàn)代教育科學. 2009(12)
[8]“數(shù)感”及其形成與發(fā)展[J]. 徐文彬,喻平.  數(shù)學教育學報. 2007(02)
[9]小學數(shù)學情境教學初探[J]. 王萍.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2006(S2)
[10]對數(shù)感及其教學的思考[J]. 史寧中,呂世虎.  數(shù)學教育學報. 2006(02)

碩士論文
[1]小學數(shù)學創(chuàng)設有效情境教學的研究[D]. 許曉娜.內(nèi)蒙古師范大學 2013



本文編號：3184623