師生倫理,是教師和學生在教學實踐中形成的倫理關(guān)系及處理這些關(guān)系的倫理道德原則和規(guī)范。小學師生倫理關(guān)系作為基礎(chǔ)教育活動中最基本、最重要的關(guān)系,不僅僅包括教師與學生在教育教學過程中相互形成的角色關(guān)系,還包括師生間應(yīng)有的地位體現(xiàn)、教學相長產(chǎn)生的作用以及相互對待的態(tài)度等。因此,在小學教育中,建立充分體現(xiàn)尊重平等、民主和諧的師生倫理關(guān)系是小學生生命護航與發(fā)展、教學順利進展、師生和諧共處的保障。本課題在廣泛查找、分析國內(nèi)外相關(guān)文獻及已有研究成果的基礎(chǔ)上,通過問卷法、訪談法對新鄉(xiāng)市X小學和Y小學進行隨機抽樣調(diào)查,逐漸梳理小學師生倫理關(guān)系的現(xiàn)狀,并進一步探討形成此現(xiàn)狀的原因,從而試圖建構(gòu)出和諧良好小學師生倫理關(guān)系的策略。兩所小學當前師生關(guān)系的狀況總體來說還是比較滿意的,這體現(xiàn)了我國尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng),但與此同時,我們也發(fā)現(xiàn),新的時期,由于多元文化和價值觀念的碰撞,師生倫理關(guān)系出現(xiàn)了“去倫理化”現(xiàn)狀:教師權(quán)威的“濫用”;師生間缺乏情感的對話與交流;師生間情感淡漠化;教育公正的缺失;教師“知識本位”的不合理性教學觀等。最后筆者將通過對小學師生倫理關(guān)系的問題呈現(xiàn)和原因分析,從社會大背景方面、教師方面、學生方... 

【文章來源】：河南師范大學河南省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 構(gòu)建良好小學師生關(guān)系的重要性
        1.1.2 當下小學師生關(guān)系的現(xiàn)實焦慮
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國內(nèi)相關(guān)研究
        1.3.2 國外相關(guān)研究
        1.3.3 以往研究簡述
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 師生關(guān)系
        1.4.2 小學師生關(guān)系
        1.4.3 倫理
        1.4.4 師生關(guān)系的倫理性
    1.5 研究思路和研究方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
    1.6 研究重難點與創(chuàng)新之處
        1.6.1 研究重點
        1.6.2 研究難點
        1.6.3 研究創(chuàng)新之處
第二章 小學師生關(guān)系倫理向度解讀及其教化價值
    2.1 小學師生關(guān)系倫理向度解讀
        2.1.1 尊師愛生之應(yīng)然內(nèi)涵
        2.1.2 師生倫理的關(guān)系存在性
        2.1.3 師生倫理關(guān)系的道德彰顯
    2.2 小學師生倫理關(guān)系的教化價值
        2.2.1 尊師重教之理性追求
        2.2.2 立德樹人之道德激勵
        2.2.3 師生共進之教學目標
第三章 小學師生倫理關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 小學師生倫理關(guān)系的調(diào)查設(shè)計
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查方法
        3.1.3 小學師生倫理關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果
    3.2 小學師生關(guān)系倫理關(guān)系出現(xiàn)的問題
        3.2.1 師生之間情感淡漠化
        3.2.2 教師權(quán)威的濫用
        3.2.3 教師公正的缺失
        3.2.4 教師出現(xiàn)“知識本位”教育觀支撐
第四章 小學師生倫理關(guān)系異化的歸因分析
    4.1 社會大背景下的時代尷尬
        4.1.1 傳統(tǒng)文化中教師權(quán)威地位的影響
        4.1.2 代際自然倫理與文化倫理的沖突
        4.1.3 學校精英文化與大眾文化對抗的挑戰(zhàn)
        4.1.4 功利化對師生關(guān)系的不良影響
    4.2 小學教師的倫理能力欠缺
        4.2.1 教師權(quán)威的濫用、教育公正的缺失
        4.2.2 “知識本位”擠壓師生關(guān)系
        4.2.3 教師缺乏溝通技巧與溝通平臺
    4.3 學校教育的功利化僭越
        4.3.1 學校教育存在價值的扭曲
        4.3.2 “分數(shù)中心論”對學校教育的影響
    4.4 家庭教育的倫理扭曲
        4.4.1 家校間信任缺失
        4.4.2 家校間缺少溝通與配合
第五章 重建小學師生倫理關(guān)系的實踐策略探究
    5.1 教師重視倫理能力建構(gòu)
        5.1.1 樹立以人為本的教育理念
        5.1.2 深化愛心與責任的意識
        5.1.3 創(chuàng)新形成“書信體”溝通方式
        5.1.4 教師應(yīng)不斷提高綜合素養(yǎng)、增強倫理意識
        5.1.5 教師應(yīng)摒棄“年齡歧視”
    5.2 教師規(guī)范學生倫理行為
        5.2.1 學生尊重教師
        5.2.2 教師應(yīng)樹立學生正確價值觀
    5.3 學校制度的倫理引導(dǎo)
        5.3.1 加強師德師風教育
        5.3.2 努力搭建師生關(guān)系的互動交流平臺
        5.3.3 強化學校管理者的倫理文化意識
    5.4 家校教育的倫理整合
        5.4.1 家庭與學校間的合力
        5.4.2 家長與教師的信任問題
結(jié)語
參考文獻
附錄 A 小學師生倫理關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)
附錄 B 小學師生倫理關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學生卷)
附錄 C 教師訪談問題提綱
附錄 D 學生訪談問題提綱
致謝



本文編號：3169164