教育是民生中重要的一環(huán),關(guān)乎人口素質(zhì)的提升以及國家發(fā)展的未來,良好的教育可以促進(jìn)民眾全面發(fā)展以及應(yīng)對變幻莫測的環(huán)境。面對當(dāng)下社會競爭大、就業(yè)形勢嚴(yán)峻等社會現(xiàn)實(shí)狀況,不少家庭在主流學(xué)校教育之余選擇課外輔導(dǎo)進(jìn)行補(bǔ)充性學(xué)習(xí),甚至從接受基礎(chǔ)性教育的小學(xué)階段便開始了,選擇課外輔導(dǎo)行為已經(jīng)逐漸成為一種非常值得關(guān)注的社會現(xiàn)象。課外輔導(dǎo)行為從某種程度上反映了家庭認(rèn)知的狀況、教育的發(fā)展情況以及社會環(huán)境的整體氛圍,因此研究課外輔導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容具有重要的意義。本研究正是在這種背景下,采用文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、訪談法以及問卷調(diào)查法,以理性選擇理論的視角對小學(xué)生家庭選擇課外輔導(dǎo)行為進(jìn)行整體的研究與分析。首先,應(yīng)用科爾曼的理性選擇理論為研究框架,以宏觀環(huán)境為研究的起點(diǎn),剖析影響小學(xué)生家庭選擇課外輔導(dǎo)的因素;其次,從宏觀環(huán)境過渡到微觀層面,找尋選擇課外輔導(dǎo)行為的實(shí)現(xiàn)邏輯。在實(shí)地研究過程中了解小學(xué)生家庭參加課外輔導(dǎo)的現(xiàn)狀,指出小學(xué)生家庭選擇課外輔導(dǎo)呈現(xiàn)的行為特征,然后從行動者、資源、利益以及社會規(guī)范方面進(jìn)行論證,研究得出:小學(xué)生家庭選擇課外輔導(dǎo)的行為是一種理性決策,這就從理論上對該種行為進(jìn)行了合理解釋;再次,由微觀的個(gè)體行... 

【文章來源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國外研究綜述
        1.3.2 國內(nèi)研究綜述
        1.3.3 研究述評
第二章 研究設(shè)計(jì)
    2.1 概念界定
        2.1.1 課外輔導(dǎo)
        2.1.2 選擇行為
    2.2 理論依據(jù)
    2.3 研究框架
    2.4 研究方法
        2.4.1 文獻(xiàn)法
        2.4.2 個(gè)案研究法
        2.4.3 訪談法
        2.4.4 問卷調(diào)查法
    2.5 創(chuàng)新點(diǎn)
第三章 小學(xué)生家庭選擇行為的宏觀因素剖析
    3.1 傳統(tǒng)觀念的延續(xù)
    3.2 選拔人才的形式單一
    3.3 教育資源的不均衡
    3.4 教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的發(fā)展
    3.5 就業(yè)形勢的嚴(yán)峻
    3.6 社會流動的機(jī)制
第四章 小學(xué)生家庭選擇行為的微觀實(shí)現(xiàn)邏輯
    4.1 小學(xué)生家庭選擇行為特征
        4.1.1 課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)形式多樣
        4.1.2 課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)科目數(shù)量多
        4.1.3 課外輔導(dǎo)選擇側(cè)重點(diǎn)不同
        4.1.4 課外輔導(dǎo)選擇側(cè)重家長意愿
        4.1.5 課外輔導(dǎo)持續(xù)性投入
    4.2 小學(xué)生家庭理性選擇行為生成機(jī)制
        4.2.1 行動者的認(rèn)知是前提
        4.2.2 資源的獲得是保證
        4.2.3 利益的明確是驅(qū)動
        4.2.4 社會規(guī)范的奉行是約束
第五章 理性選擇行為下社會影響審視
    5.1 積極影響
        5.1.1 激發(fā)市場活力
        5.1.2 深化教育改革
        5.1.3 優(yōu)化教育資源配置
        5.1.4 提升國民素質(zhì)
    5.2 消極影響
        5.2.1 增加市場監(jiān)管難度
        5.2.2 引起教育不公平現(xiàn)象
第六章 結(jié)論與對策建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 對策建議
        6.2.1 著眼家庭內(nèi)部,營造積極的教育環(huán)境
        6.2.2 發(fā)揮主流學(xué)校價(jià)值,提升日常教學(xué)質(zhì)量
        6.2.3 合理定位課外輔導(dǎo),開辟安全規(guī)范環(huán)境
        6.2.4 統(tǒng)籌校內(nèi)外教育,共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
        6.2.5 暢通溝通渠道,打造多維助力體系
        6.2.6 整合社會文化資源,呈現(xiàn)良好文化氛圍
參考文獻(xiàn)
附錄一:訪談提綱
附錄二:訪談對象基本情況表
附錄三:調(diào)查問卷
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]改革開放四十年來我國基礎(chǔ)教育課外補(bǔ)習(xí)研究回顧與展望——基于CiteSpace的可視化分析[J]. 楊萌,薛海平,高翔.  教育經(jīng)濟(jì)評論. 2020(01)
[2]教育能促進(jìn)社會階層代際流動嗎?——基于中國綜合社會調(diào)查（CGSS）的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)[J]. 陳愛麗,鄭逸芳,許佳賢.  教育與經(jīng)濟(jì). 2019(06)
[3]我國義務(wù)教育課外補(bǔ)習(xí):現(xiàn)狀與趨勢[J]. 薛海平,方晨晨.  教育經(jīng)濟(jì)評論. 2019(04)
[4]教育有助于社會流動嗎?——來自中國家庭的微觀證據(jù)[J]. 易迎霞.  云南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(12)
[5]初中生課外補(bǔ)習(xí)支出:現(xiàn)狀、影響因素及政策啟示[J]. 宋海生,薛海平.  當(dāng)代教育論壇. 2018(04)
[6]小學(xué)生能從課后學(xué)習(xí)時(shí)間中受益嗎[J]. 方晨晨,胡詠梅,張平平.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2018(01)
[7]誰從影子教育中獲益?——兼論影子教育對教育結(jié)果均等化的影響[J]. 李佳麗,胡詠梅.  教育與經(jīng)濟(jì). 2017(02)
[8]在職教師與學(xué)校影子教育獲得的博弈論分析[J]. 丁亞東,薛海平.  當(dāng)代教育論壇. 2017(02)
[9]家庭資本對初中生參加課外補(bǔ)習(xí)活動影響實(shí)證研究[J]. 李靜,薛海平.  基礎(chǔ)教育. 2016(06)
[10]初中生課外補(bǔ)習(xí)的影響因素研究——基于CEPS的調(diào)查數(shù)據(jù)分析[J]. 吳翌琳.  教育科學(xué). 2016(05)

碩士論文
[1]城市義務(wù)教育階段學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)研究[D]. 唐麗靜.華中師范大學(xué) 2009



本文編號：3164915