由于農(nóng)村基礎(chǔ)資源的不足及長期受應(yīng)試教育等的影響,農(nóng)村小學(xué)生的作文水平低下,農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)也存在著許多問題。農(nóng)村小學(xué)長期堅持著傳統(tǒng)作文教學(xué)模式難以提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平,體驗式作文教學(xué)的實施成為改善農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀,提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平的重要途徑。本文在深刻領(lǐng)會《義務(wù)教育語文課程標準》對小學(xué)作文教學(xué)的要求基礎(chǔ)上,立足理論和實踐兩個層面,以贛州市南康區(qū)農(nóng)村小學(xué)為例,對體驗式作文教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)高年級的應(yīng)用進行了實踐研究,針對其存在的問題,提出了一系列可行的有效策略。全文將分為六個部分進行論述:第一部分:緒論。論述了論文的研究意義,提出了本論文的研究目標,制定了本論文的研究方法,并對體驗式作文教學(xué)在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行了整理綜述。第二部分:農(nóng)村小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)的基本理念。明確界定了體驗和體驗式作文教學(xué)兩個概念,并闡述了體驗式作文教學(xué)的理論依據(jù),同時分析了農(nóng)村小學(xué)體驗式作文教學(xué)的特征。為體驗式作文教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)的應(yīng)用奠定了有力的理論支撐。第三部分:農(nóng)村小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查。對贛州市南康區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級的作文教學(xué)現(xiàn)狀進行了抽樣調(diào)查,著重調(diào)查了南康區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生... 

【文章來源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究意義
    二、文獻綜述
    三、研究目標
    四、研究方法
第一章 農(nóng)村小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)的理論依據(jù)
    第一節(jié) 相關(guān)概念的界定
        一、體驗
        二、體驗式作文教學(xué)
    第二節(jié) 體驗式作文教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        一、建構(gòu)主義理論
        二、人本主義理論
        三、生活教育理論
        四、體驗式學(xué)習(xí)理論
    第三節(jié) 農(nóng)村小學(xué)體驗式作文教學(xué)的特征
        一、主體性
        二、親歷性
        三、情感性
        四、開放性
第二章 農(nóng)村小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)的現(xiàn)狀
    第一節(jié) 南康區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    第二節(jié) 南康區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
        一、農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生作文的現(xiàn)狀分析
        二、農(nóng)村小學(xué)高年級教師作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
        三、體驗式作文教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)高年級應(yīng)用的現(xiàn)狀分析
第三章 農(nóng)村小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)的實施策略
    第一節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生體察農(nóng)村生活,開發(fā)習(xí)作素材
        一、引導(dǎo)學(xué)生認真感受自身家庭生活
        二、鼓勵學(xué)生積極參與農(nóng)村學(xué)校生活
        三、指引學(xué)生觀察體驗農(nóng)村社會生活
        四、鼓勵學(xué)生廣泛接觸農(nóng)村自然生活
    第二節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生細讀品悟文本,積累閱讀體驗
        一、以讀促寫,激發(fā)學(xué)生的課內(nèi)閱讀體驗
        二、大量閱讀,豐富學(xué)生的課外閱讀體驗
    第三節(jié) 結(jié)合學(xué)情創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生體驗
    第四節(jié) 立足農(nóng)村實際開展活動,表達內(nèi)心體驗
    第五節(jié) 采取多樣化的評改方式,完善體驗習(xí)作
第四章 農(nóng)村小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)的實踐探索
    第一節(jié) 農(nóng)村小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)的實施程序
        一、確立體驗式作文主題
        二、設(shè)計體驗式作文教學(xué)方案
        三、組織體驗式作文教學(xué)活動
        四、引導(dǎo)學(xué)生表達體驗與感受
        五、評價修改學(xué)生作文
        六、展示發(fā)表學(xué)生習(xí)作
    第二節(jié) 農(nóng)村小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)的實踐
        第一課時 生活體驗式作文教學(xué)設(shè)計
        第二課時 閱讀體驗式作文教學(xué)設(shè)計
        第三課時 情境體驗式作文教學(xué)設(shè)計
        第四課時 游戲體驗式作文教學(xué)設(shè)計
        第五課時 活動體驗式作文教學(xué)設(shè)計
第五章 農(nóng)村小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)的反饋與啟示
    第一節(jié) 在農(nóng)村小學(xué)高年級實施體驗式作文教學(xué)的成效和不足
        一、農(nóng)村小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)的成果
        二、農(nóng)村小學(xué)高年級體驗式作文教學(xué)實踐研究的不足
    第二節(jié) 在農(nóng)村小學(xué)高年級實施體驗式作文教學(xué)的啟示
        一、提高農(nóng)村小學(xué)語文教師專業(yè)素質(zhì),積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作文教學(xué)模式
        二、加強學(xué)校、學(xué)生、家長之間的配合,促進體驗式作文教學(xué)的實施
        三、充分開發(fā)利用農(nóng)村資源,積累習(xí)作素材
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]基于合作的小學(xué)習(xí)作講評教學(xué)研究[D]. 程力.華東師范大學(xué) 2013
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[10]改進農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的行動研究[D]. 李慧燕.山西師范大學(xué) 2009



本文編號：3164180