<正>2019年的10月,我參加了中國教育夢小學語文統(tǒng)編版教材的名師實踐活動,在這項活動的開展過程中,全國的特級教師和清華大學附屬小學的校長對《父親》一課開展了主題閱讀課程。在這堂課的開展過程中,教師在黑板上畫出了時光軸,來對朱自清筆下的父親和李廣田筆下的父親形象,對典型的事件和態(tài)度等相關環(huán)節(jié)進行一定的對比,通過不同作者筆下的父親的描述來引導學生對父愛進行深刻的理解。最后根據時光軸對主題進行有效的升華,讓學生分享自己和父親日常生活中發(fā)生的故事,通過自身的故事感受自己父親對自己的愛。 

【文章來源】：華夏教師. 2020,(14)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、“群文閱讀”的概念提出
二、“群文閱讀”對學生的意義
    (一)提升學生閱讀數量
    (二)提高學生閱讀速度
    (三)教給學生讀書方法
    (四)激發(fā)學生的閱讀興趣
三、群文閱讀對教師的意義
    (一)讓教師愛上閱讀
    (二)改變課堂教學模式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析語文閱讀教學新趨勢:群文閱讀[J]. 李艷嬌.  湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報. 2016(03)



本文編號：3163681