辦好教育的關(guān)鍵在教師,體育教師是推進(jìn)學(xué)校體育工作的中堅(jiān)力量,體育教師地位問題是體育學(xué)科建設(shè)的重要問題。解決好體育教師地位問題也是倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教,吸引優(yōu)秀人才爭相從事體育教育,讓廣大體育教育工作者在工作中有獲得感、在社會(huì)上有榮譽(yù)感的重要舉措。體育教師地位問題不是教師個(gè)體問題,它產(chǎn)生于學(xué)校場域內(nèi)部的錯(cuò)綜復(fù)雜的多重矛盾、沖突。本文借助場域理論,將小學(xué)體育教師地位問題置于學(xué)校場域這一個(gè)有限的疆界之中,運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析法,呈現(xiàn)制約小學(xué)體育教師地位發(fā)展的學(xué)校場域內(nèi)部矛盾與沖突現(xiàn)狀、分析學(xué)校場域中教師之間的資本分配現(xiàn)狀,以對(duì)比的視角探究了導(dǎo)致小學(xué)體育教師的地位低下的資本劣勢。提出了以落實(shí)學(xué)校相關(guān)體育法律、文件精神為根本,以化解小學(xué)體育教師面臨的學(xué)校場域內(nèi)部矛盾、沖突,營造良好的學(xué)校體育工作環(huán)境為重點(diǎn),以培養(yǎng)小學(xué)體育教師良好教育教學(xué)慣習(xí)為關(guān)鍵,提出解決小學(xué)體育教師地位問題的有效策略,具體研究結(jié)果如下:一、學(xué)校場域內(nèi)部的多重矛盾、沖突制約了小學(xué)體育教師的地位發(fā)展。1、學(xué)校體育工作重心偏移,體育課堂失去中心地位,小學(xué)體育教師專業(yè)教師身份弱化。2、小學(xué)體育教師工作負(fù)荷巨大,... 

【文章來源】：集美大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 學(xué)校體育日益增長的發(fā)展任務(wù)與體育教師地位依然低下的巨大矛盾
        1.1.2 全面深化教師隊(duì)伍改革的舉措是體育師資隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)遇
        1.1.3 體育教師的地位問題長期困擾著廣大體育工作者,阻礙著學(xué)科的發(fā)展
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)
        1.3.1 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.2 研究的難點(diǎn)
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 教師地位問題研究
        1.4.2 體育教師地位問題研究
        1.4.3 場域理論在教師地位問題上的應(yīng)用研究
    1.5 研究對(duì)象與方法
        1.5.1 研究對(duì)象
        1.5.2 研究方法
第2章 本研究的理論基礎(chǔ)與研究思路
    2.1 場域的內(nèi)涵
        2.1.1 場域的關(guān)系性
        2.1.2 場域的爭斗性
        2.1.3 場域的規(guī)則性
    2.2 場域理論主要概念
        2.2.1 資本與位置
        2.2.2 場域與慣習(xí)
    2.3 相關(guān)概念的界定
        2.3.1 學(xué)校場域
        2.3.2 教師資本
        2.3.3 教師慣習(xí)
    2.4 研究思路
        2.4.1 提出假設(shè)
        2.4.2 實(shí)證調(diào)查
        2.4.3 驗(yàn)證假設(shè)
        2.4.4 挖掘根源
        2.4.5 提出解決問題的策略
第3章 場域理論視野下小學(xué)體育教師地位問題分析
    3.1 小學(xué)體育教師地位發(fā)展面臨的學(xué)校場域內(nèi)部沖突
        3.1.1 學(xué)校體育工作重心錯(cuò)位
        3.1.2 小學(xué)體育教師工作負(fù)荷大
        3.1.3 小學(xué)體育教師法定權(quán)益與現(xiàn)實(shí)處境的矛盾
        3.1.4 小學(xué)體育教師職業(yè)體驗(yàn)差
        3.1.5 小結(jié)
    3.2 小學(xué)體育教師與語、數(shù)學(xué)科教師在資本占有上的比較分析
        3.2.1 小學(xué)體育教師與語、數(shù)學(xué)科教師在資本各維度的比較分析
        3.2.2 小學(xué)體育教師與語、數(shù)學(xué)科教師在社會(huì)資本子維度的比較分析
        3.2.3 小結(jié)
第4章 小學(xué)體育教師地位問題形成的根源
    4.1 學(xué)校體育法制建設(shè)的缺失
    4.2 學(xué)校教育目的的單一化
    4.3 學(xué)校場域內(nèi)部矛盾、沖突與小學(xué)體育教師良好慣習(xí)生成的矛盾
    4.4 社會(huì)資本的缺失阻礙了小學(xué)體育教師向更高位置發(fā)展
第5章 小學(xué)體育教師地位提升策略
    5.1 將學(xué)校體育作為當(dāng)前依法治校評(píng)估的重點(diǎn)
        5.1.1 加強(qiáng)教育行政執(zhí)法建設(shè)
        5.1.2 提高教育參與各方的體育法律法規(guī)意識(shí)
    5.2 完善體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,維護(hù)體育課堂中心地位
    5.3 切實(shí)化解制約體育教師地位發(fā)展的矛盾與沖突
        5.3.1 妥善處理好增質(zhì)與減負(fù)的關(guān)系
        5.3.2 堅(jiān)持多勞多得的分配原則
        5.3.3 以培訓(xùn)促教育教學(xué)能力提升
        5.3.4 化解教師沖突,形成教育合力
    5.4 重課堂強(qiáng)特色,建設(shè)學(xué)校體育強(qiáng)勢文化
        5.4.1 扎根課堂,樹立體育教師新形象
        5.4.2 發(fā)展體育特色項(xiàng)目,提升體育文化競爭力
        5.4.3 傳播優(yōu)秀體育文化,提高社會(huì)認(rèn)可度
    5.5 加強(qiáng)同其他教育參與者的交流合作
第6章 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
在學(xué)期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]農(nóng)村中小學(xué)體育教師社會(huì)地位問題研究[D]. 曾友利.湖南師范大學(xué) 2015
[4]中小學(xué)教師經(jīng)濟(jì)地位實(shí)證研究[D]. 梁麗君.山西師范大學(xué) 2010
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本文編號(hào)：3161232