發(fā)布時間：2021-04-26 03:45

　　隨著教育改革的一步步深入,教育方法改革的重要性日益提高,現(xiàn)代教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型,知識教育向智能教育轉(zhuǎn)型。討論式教學(xué)法是實施素質(zhì)教育、智能教育的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首選的教學(xué)方法之一。同時該法滿足現(xiàn)代教學(xué)活動的內(nèi)在需求,以及當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)的需求。就目前的研究現(xiàn)狀來看,關(guān)于討論式教學(xué)法內(nèi)涵、價值、實施原則和實施過程的研究較多,但對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用討論式教學(xué)法的實證研究較少,對影響討論有效性的原因分析較少,且提出的策略大同小異,缺乏針對性和推廣性。因此,通過研究小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法的運用現(xiàn)狀及實施過程中的問題成因,提出有針對性的提高討論式教學(xué)法有效性的策略。使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過運用討論式教學(xué)法,幫助學(xué)生分析思維過程,學(xué)會用數(shù)學(xué)語言進行交流,有效進行師生、生生間的合作互動,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。本研究注重理論聯(lián)系實際,首先,使用文獻研究法,較全面了解本課題研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài),為課題的理論分析及論證奠定基礎(chǔ)。從理論角度,深入剖析討論法賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價值,闡述小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法的獨特性。其次,通過問卷調(diào)查法發(fā)現(xiàn)影響討論式教學(xué)法有效性的因素,以及討論法的運用現(xiàn)... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 教育改革對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求
        1.1.2 現(xiàn)代教學(xué)活動的內(nèi)在需求
        1.1.3 當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)的需求
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 關(guān)于討論式教學(xué)法的理論研究
        1.3.2 關(guān)于討論式教學(xué)法的實證研究
        1.3.3 關(guān)于我國討論式教學(xué)法的述評
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻研究法
        1.4.2 問卷調(diào)查法
        1.4.3 訪談法
        1.4.4 行動研究法
2 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法的概述
    2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法的內(nèi)涵
    2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法的價值
        2.2.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力
        2.2.2 有利于師生互動、共同發(fā)展
        2.2.3 有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
3 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法運用現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 對小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法運用現(xiàn)狀的問卷調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對象
        3.1.3 問卷設(shè)計
        3.1.4 問卷的項目分析
    3.2 問卷結(jié)果分析
        3.2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法的影響因素
        3.2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法的運用現(xiàn)狀
        3.2.3 討論有效性在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異
        3.2.4 討論式教學(xué)法中影響因素與運用現(xiàn)狀的相互作用
    3.3 調(diào)查結(jié)論
        3.3.1 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法運用的影響因素分析
        3.3.2 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)運用的現(xiàn)狀分析
        3.3.3 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法運用中存在的問題分析
4 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法的策略設(shè)計
    4.1 提高討論設(shè)計有效性的策略
        4.1.1 選擇合適的討論內(nèi)容
        4.1.2 組織科學(xué)的討論形式
        4.1.3 明確討論程序
    4.2 提高討論組織有效性的策略
        4.2.1 創(chuàng)設(shè)活躍的討論氣氛
        4.2.2 時間的控制
        4.2.3 科學(xué)指導(dǎo)討論
        4.2.4 及時總結(jié)
    4.3 提高討論評價有效性的策略
        4.3.1 課堂即時評價
        4.3.2 課后延時評價
5 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法的實施及問題成因
    5.1 討論式教學(xué)法的實施
        5.1.1 “數(shù)與代數(shù)”課中討論法的實施過程
        5.1.2 “圖形與幾何”課中討論法的實施過程
        5.1.3 “統(tǒng)計與概率”課中討論法的實施過程
    5.2 討論式教學(xué)法實施的效果分析
        5.2.1 提高數(shù)學(xué)語言表達能力
        5.2.2 促進師生共同發(fā)展
        5.2.3 培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
    5.3 討論式教學(xué)法實施的問題成因
        5.3.1 教師角色定位不準(zhǔn)確
        5.3.2 學(xué)生缺乏討論技能
        5.3.3 討論問題設(shè)計不當(dāng)
6 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法的策略優(yōu)化及再實施
    6.1 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法的策略優(yōu)化
        6.1.1 準(zhǔn)確定位教師角色的策略
        6.1.2 提高學(xué)生討論技能的策略
        6.1.3 精心設(shè)計討論問題的策略
    6.2 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法的再實施
        6.2.1 “數(shù)與代數(shù)”課的再實施過程
        6.2.2 “圖形與幾何”課的再實施過程
        6.2.3 “統(tǒng)計與概率”課的再實施過程
    6.3 再實施后的效果分析與反思
7 研究結(jié)論
    7.1 研究的結(jié)論
    7.2 研究的不足與展望
參考文獻
附錄 A
致謝
附件



本文編號：3160668