人工智能背景下人們所具備的各種能力中,信息素養(yǎng)、編程思維尤為重要,信息技術(shù)課程、編程課程則作為培養(yǎng)信息素養(yǎng)及編程思維的載體,需要受到足夠的重視。通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理發(fā)現(xiàn),目前小學(xué)編程課程在教學(xué)中缺乏實(shí)際情景的設(shè)置,更多地局限于語言規(guī)則的學(xué)習(xí),教師在課堂中設(shè)置的任務(wù)大多虛擬、單一,而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)情景,將枯燥的語言規(guī)則與真實(shí)任務(wù)結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)編程語言時(shí)感到有趣,加深學(xué)生對(duì)編程知識(shí)的理解與運(yùn)用。因此本研究采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式,在小學(xué)Swift編程課程中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。本研究的目的在于探究小學(xué)低段學(xué)生中,基于PBL（Project-Based Learning）的Swift編程教學(xué)是否可行;探索基于PBL的Swift編程教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施;以及通過開展基于PBL的Swift編程教學(xué)是否能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。本研究以深圳市D學(xué)校小學(xué)低段學(xué)生為實(shí)踐對(duì)象,采用行動(dòng)研究等研究方法,設(shè)計(jì)了難度遞增的三個(gè)編程項(xiàng)目,在小學(xué)低段學(xué)生中開展了基于PBL的Swift編程語言教學(xué)實(shí)踐。研究發(fā)現(xiàn):（1）在小學(xué)低段學(xué)生中使用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行Swift編程語言的學(xué)習(xí)可行;... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstracts
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、培養(yǎng)人工智能人才的必備要素
        二、創(chuàng)新教學(xué)模式的需要
        三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為編程教育創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境
    第二節(jié) 研究內(nèi)容
    第三節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
第二章 相關(guān)研究綜述
    第一節(jié) 核心概念界定
        一、編程語言
        二、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        二、多元智能學(xué)習(xí)理論
    第三節(jié) 編程教育現(xiàn)狀
        一、國外編程教育現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)編程教育現(xiàn)狀
    第四節(jié) 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）研究現(xiàn)狀
        一、國外基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）研究現(xiàn)狀
第三章 基于PBL的小學(xué)Swift編程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 基于PBL的編程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程
    第二節(jié) 項(xiàng)目設(shè)計(jì)前期分析
        一、學(xué)生學(xué)情分析
        二、教學(xué)內(nèi)容分析
    第三節(jié) 項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)計(jì)
        一、知識(shí)與技能
        二、過程與方法
        三、情感態(tài)度價(jià)值觀
    第四節(jié) 項(xiàng)目主題及內(nèi)容設(shè)計(jì)
        一、初涉編程--《機(jī)器人送快遞》
        二、進(jìn)階訓(xùn)練--《垃圾分類小幫手》
        三、綜合運(yùn)用--《我是小小交通燈》
    第五節(jié) 項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)
        一、初涉編程--《機(jī)器人送快遞》
        二、進(jìn)階訓(xùn)練--《垃圾分類小幫手》
        三、綜合運(yùn)用--《我是小小交通燈》
    第六節(jié) 項(xiàng)目評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
第四章 基于PBL的小學(xué)Swift編程教學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐
    第一節(jié) 行動(dòng)研究設(shè)計(jì)
        一、行動(dòng)研究背景
        二、行動(dòng)研究對(duì)象
        三、行動(dòng)研究內(nèi)容
        四、行動(dòng)研究步驟
    第二節(jié) 第一輪行動(dòng)研究
        一、行動(dòng)研究目標(biāo)
        二、行動(dòng)研究計(jì)劃
        三、行動(dòng)研究實(shí)施與觀察
        四、行動(dòng)研究反思
    第三節(jié) 第二輪行動(dòng)研究
        一、行動(dòng)研究目標(biāo)
        二、行動(dòng)研究計(jì)劃
        三、行動(dòng)研究實(shí)施與觀察
        四、行動(dòng)研究反思
    第四節(jié) 第三輪行動(dòng)研究
        一、行動(dòng)研究目標(biāo)
        二、行動(dòng)研究計(jì)劃
        三、行動(dòng)研究實(shí)施與觀察
        四、行動(dòng)研究反思
    第五節(jié) 小結(jié)
        一、學(xué)生項(xiàng)目完成度分析
        二、學(xué)生問題解決能力分析
        三、項(xiàng)目實(shí)踐反思
第五章 總結(jié)與展望
    第一節(jié) 研究總結(jié)
    第二節(jié) 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
個(gè)人簡歷
致謝



本文編號(hào)：3160870