隨著技術(shù)的發(fā)展與教育理念的進(jìn)步,傳統(tǒng)的教育體系逐漸煥發(fā)出新的活力,科學(xué)教育的重要性日益突出,在國(guó)家的支持與重視下,我國(guó)科學(xué)教育從課程體系、教學(xué)模式等各個(gè)方面有了很大的突破與進(jìn)展,但仍存在探究實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失,聯(lián)想遷移、問(wèn)題解決等動(dòng)態(tài)能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題,有待繼續(xù)探究改進(jìn)。同時(shí)人工智能時(shí)代背景下國(guó)家對(duì)人才的需求及培養(yǎng)模式均提出了新的要求,更加重視復(fù)合型人才的培養(yǎng),人工智能教育逐漸以多樣的形式滲入基礎(chǔ)教育系統(tǒng),人工智能素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)成為了新時(shí)代青少年必備的基本素養(yǎng)。教育是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人的活動(dòng),因此教育應(yīng)具有面向未來(lái)的預(yù)見(jiàn)性。技術(shù)的發(fā)展豐富了學(xué)習(xí)的體驗(yàn),為學(xué)習(xí)者提供了多樣的探究環(huán)境,知識(shí)與技術(shù)的深度融合是未來(lái)教育系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢(shì)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一項(xiàng)新興的人機(jī)交互技術(shù),以其特有的虛實(shí)結(jié)合、實(shí)時(shí)交互、直觀生動(dòng)等優(yōu)勢(shì),迅速地進(jìn)入了教育領(lǐng)域,受到廣大教育研究者的青睞。同時(shí),智能移動(dòng)設(shè)備的普及與發(fā)展,為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)提供了便捷的平臺(tái),為其廣泛應(yīng)用于教學(xué)提供了可能性。本研究將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與人工智能基礎(chǔ)知識(shí)引入小學(xué)科學(xué)教育體系,探究基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的科學(xué)教育與人工智能教育的深度融合,開發(fā)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)科學(xué)課... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育現(xiàn)狀
        1.2.2 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
        1.2.3 我國(guó)人工智能教育現(xiàn)狀
    1.3 問(wèn)題的提出及具體研究?jī)?nèi)容
        1.3.1 問(wèn)題的提出
        1.3.2 具體研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究方法
    1.5 論文框架
第2章 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)及相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)
        2.1.1 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)簡(jiǎn)介
        2.1.2 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵技術(shù)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 視聽(tīng)教育理論及視聽(tīng)規(guī)律
        2.2.4 多元智能理論
第3章 AR科學(xué)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)的前期準(zhǔn)備
    3.1 AR科學(xué)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)的背景調(diào)查分析
    3.2 教學(xué)內(nèi)容分析與課標(biāo)解讀
    3.3 學(xué)習(xí)者特征分析
    3.4 運(yùn)行設(shè)備分析及選擇
    3.5 AR科學(xué)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)的原則
第4章 AR科學(xué)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)
    4.1 AR科學(xué)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能概述
        4.1.1 認(rèn)識(shí)動(dòng)物模塊
        4.1.2 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)模塊
        4.1.3 動(dòng)物與人類模塊
        4.1.4 知識(shí)拓展模塊
        4.1.5 測(cè)試模塊
    4.2 AR科學(xué)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)的整體框架
    4.3 資源素材準(zhǔn)備
        4.3.1 AR識(shí)別圖的選擇與處理
        4.3.2 三維模型的制作
    4.4 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)
        4.4.1 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)識(shí)別功能
        4.4.2 手勢(shì)交互功能
        4.4.3 答題測(cè)試功能
        4.4.4 人工智能知識(shí)可視化
        4.4.5 其他功能
    4.5 AR系統(tǒng)測(cè)試
第5章 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施及效果評(píng)價(jià)
    5.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)
    5.2 教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備
        5.2.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象選取及環(huán)境準(zhǔn)備
        5.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.2.3 教學(xué)資料準(zhǔn)備
        5.2.4 問(wèn)卷與訪談提綱準(zhǔn)備
    5.3 教學(xué)實(shí)施過(guò)程
    5.4 教學(xué)實(shí)證結(jié)果分析
        5.4.1 知識(shí)能力水平測(cè)試結(jié)果分析
        5.4.2 學(xué)習(xí)態(tài)度分析
        5.4.3 實(shí)驗(yàn)組對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)科學(xué)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的滿意度分析
        5.4.4 訪談與系統(tǒng)評(píng)價(jià)
    5.5 教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)及系統(tǒng)優(yōu)化改進(jìn)
        5.5.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)
        5.5.2 系統(tǒng)的優(yōu)化改進(jìn)
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 小學(xué)科學(xué)課程現(xiàn)狀及AR系統(tǒng)開發(fā)調(diào)查問(wèn)卷
    附錄2 學(xué)習(xí)者知識(shí)能力水平測(cè)試題
    附錄3 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷
    附錄4 AR科學(xué)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)滿意度調(diào)查問(wèn)卷
    附錄5 教師訪談提綱
    附錄6 學(xué)生訪談提綱
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間取得的成果



本文編號(hào)：3158614