發(fā)布時(shí)間：2021-04-25 02:45

　　為探究范文學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展性閱讀障礙兒童寫作能力的影響,研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),將正常兒童和發(fā)展性閱讀障礙兒童范文學(xué)習(xí)前后的寫作成績(jī)進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)選擇3-4年級(jí)的32名發(fā)展性閱讀障礙兒童和35名正常兒童作為研究對(duì)象,通過范文學(xué)習(xí)對(duì)比兩類兒童在5個(gè)作文評(píng)價(jià)指標(biāo)（作文內(nèi)容、作文結(jié)構(gòu)、好詞好句、寫作錯(cuò)誤、作文總分）前測(cè)與后測(cè)的成績(jī)。結(jié)果表明,發(fā)展性閱讀障礙兒童通過范文學(xué)習(xí)后在作文內(nèi)容的豐富性、作文結(jié)構(gòu)的完整性、好詞好句的使用能力及作文成績(jī)上都有顯著的提高,并且在好詞好句的使用能力方面上的提升效果比正常兒童更明顯。根據(jù)研究結(jié)果總結(jié)出的發(fā)展性閱讀障礙兒童范文學(xué)習(xí)的教育建議,可以為今后探討特殊兒童寫作方面的研究提供參考。 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,44(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究過程
    （一）研究對(duì)象
    （二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    （三）實(shí)驗(yàn)材料
    （四）實(shí)驗(yàn)過程
        1. 獨(dú)立寫作階段
        2. 范文學(xué)習(xí)階段
        3. 范文學(xué)習(xí)后的寫作階段
    （五）作文評(píng)分
    （六）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
三、結(jié)果與分析
    （一）評(píng)分者一致性分析
    （二）前測(cè)結(jié)果分析
    （三）后測(cè)結(jié)果分析
四、討論
    （一）范文學(xué)習(xí)能提高DD兒童作文內(nèi)容的豐富性
    （二）范文學(xué)習(xí)能提高DD兒童作文結(jié)構(gòu)的完整性
    （三）范文學(xué)習(xí)使DD兒童比正常兒童在好詞好句的使用能力方面提升幅度更大
    （四）提高DD兒童作文水平的范文學(xué)習(xí)建議
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]發(fā)展性閱讀障礙兒童的新詞習(xí)得及其改善[J]. 白學(xué)軍,馬杰,李馨,連坤予,譚珂,楊宇,梁菲菲.  心理學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]寫作障礙的有效干預(yù)策略綜述[J]. 孫靜雯.  綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[3]范文:小學(xué)語文寫作教學(xué)的好幫手[J]. 耿俐如.  語文知識(shí). 2016(14)
[4]漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童的閱讀相關(guān)認(rèn)知技能缺陷[J]. 董瓊,李虹,伍新春,潘敬兒,張玉平,阮氏芳.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2012(06)
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[6]發(fā)展性閱讀障礙兒童的工作記憶研究綜述[J]. 張妍,劉輝,蔡麗,孔德生,陳力.  邊疆經(jīng)濟(jì)與文化. 2012(07)
[7]小學(xué)漢語閱讀障礙兒童的PASS認(rèn)知加工特點(diǎn)[J]. 王曉辰,李其維,李清.  心理發(fā)展與教育. 2011(06)
[8]不同類型學(xué)習(xí)困難青少年存在不同類型的工作記憶缺陷[J]. 王恩國(guó),趙國(guó)祥,劉昌,呂勇,沈德立.  科學(xué)通報(bào). 2008(14)
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碩士論文
[1]漢語閱讀障礙兒童閱讀流暢性的干預(yù)研究[D]. 王堉菲.河北師范大學(xué) 2017
[2]《發(fā)展?jié)h語·中級(jí)寫作》中范文對(duì)留學(xué)生寫作的影響[D]. 賀尉瓊.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2016
[3]漢語語音意識(shí)型閱讀障礙兒童的英語語音意識(shí)和字詞閱讀水平[D]. 馬翠.河南大學(xué) 2012
[4]不同類型漢語閱讀障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)研究[D]. 王艷碧.西南大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3158551