隨著我國職業(yè)教育改革和師范專業(yè)認(rèn)證工作的不斷深入,核心素養(yǎng)成為課程和教學(xué)改革中成為不容忽視的線索,學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為各科課堂教學(xué)中重點關(guān)注的內(nèi)容之一,因而教師需要在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指引下探索行之有效的課程和教學(xué)改革。基于此,高職院校小學(xué)教育專業(yè)愈發(fā)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文旨在從高職小教專業(yè)中語文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀、現(xiàn)實需要,以及語文核心素養(yǎng)發(fā)展的歷史根源等方面出發(fā),淺談?wù)Z文核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素與結(jié)構(gòu)系統(tǒng),并探討其在小學(xué)教育專業(yè)語文課程中的實踐與落實,簡要分析高職院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(37)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一當(dāng)前高職院校小學(xué)教育過程中存在的問題
    （一）教學(xué)方式太過單一
    （二）教學(xué)內(nèi)容較為單一
    （三）語文教學(xué)缺乏綜合教育理念
二高職院校學(xué)生語文核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)實踐路徑
    （一）分析語文核心素養(yǎng)的根源，強化學(xué)生的文化素養(yǎng)
    （二）創(chuàng)新語文課堂的教學(xué)方式，強化學(xué)生的語文學(xué)科知識
    （三）教學(xué)課堂中開展互動課堂，提升學(xué)生的語言能力
    （四）語文教育中滲透德育教育，豐富學(xué)生的審美素養(yǎng)
三結(jié)語



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