信息化社會(huì)的發(fā)展為人們的生活提供了智能化的設(shè)備和產(chǎn)品,也促進(jìn)了教育領(lǐng)域中智能分析、精準(zhǔn)推送的個(gè)性化產(chǎn)品的發(fā)展。智慧教育作為當(dāng)前教育信息化發(fā)展的最高階段,為教育發(fā)展、教師提高和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),而作為教育發(fā)展的重要引導(dǎo)者——教師,需要首先提高自身的信息敏銳性,不斷提升信息素養(yǎng),具備信息化環(huán)境下的信息化教學(xué)能力,成為能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教學(xué)需求的新一代智慧型教師。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法開展智慧教育背景下小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升策略的研究,旨在解決以下三方面的問(wèn)題:一是智慧教育下教師信息素養(yǎng)的發(fā)展需要經(jīng)歷怎樣的發(fā)展階段?二是當(dāng)前教師信息素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀以及有哪些方面的不足?三是如何密切結(jié)合智慧教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,為教師信息素養(yǎng)的發(fā)展提供切實(shí)可行的策略之道?基于以上的問(wèn)題,本文首先梳理了小學(xué)教師信息素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)涵、原則以及必經(jīng)階段,分為關(guān)注應(yīng)用階段、借鑒學(xué)習(xí)階段、融合提升階段以及創(chuàng)新發(fā)展階段。通過(guò)對(duì)小學(xué)教師信息素養(yǎng)的分析,明確了教師信息化教學(xué)能力、信息技術(shù)能力和教育技術(shù)能力與教師信息素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。其次,通過(guò)調(diào)查研究和訪談分析發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師信息素養(yǎng)的發(fā)展存在以下的問(wèn)題... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    （一）問(wèn)題的提出
        1.信息時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需要
        2.教師專業(yè)發(fā)展的時(shí)代呼喚
        3.自身的專業(yè)和研究興趣
    （二）研究的目的與意義
    （三）文獻(xiàn)綜述
        1.關(guān)于智慧教育的研究
        2.關(guān)于教師信息素養(yǎng)的研究
        3.智慧教育背景下教師信息素養(yǎng)的研究
    （四）核心概念界定
        1.智慧教育
        2.信息素養(yǎng)
        3.教師信息素養(yǎng)
    （五）研究的理論基礎(chǔ)
        1.建構(gòu)主義理論
        2.泛在學(xué)習(xí)理論
        3.教師專業(yè)發(fā)展理論
    （六）研究的思路和方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一、智慧教育背景下小學(xué)教師信息素養(yǎng)的理論闡釋
    （一）智慧教育背景下小學(xué)教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
        1.主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的信息意識(shí)
        2.系統(tǒng)全面的信息知識(shí)
        3.動(dòng)態(tài)發(fā)展的信息能力
        4.自我約束的信息道德
    （二）智慧教育背景下小學(xué)教師信息素養(yǎng)的發(fā)展階段
        1.關(guān)注應(yīng)用階段
        2.借鑒學(xué)習(xí)階段
        3.融合提升階段
        4.創(chuàng)新發(fā)展階段
    （三）智慧教育背景下小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升的原則
        1.分層細(xì)化原則
        2.創(chuàng)新應(yīng)用原則
        3.系統(tǒng)融合原則
        4.動(dòng)態(tài)開放原則
    （四）智慧教育背景下小學(xué)教師信息素養(yǎng)的基本認(rèn)識(shí)
        1.智慧教育背景下的教師信息化教學(xué)能力的增強(qiáng)
        2.智慧教育背景下的教師信息技術(shù)能力的發(fā)展
        3.智慧教育背景下的教師教育技術(shù)能力的提高
二、智慧教育背景下小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析
    （一）調(diào)查的設(shè)計(jì)
        1.調(diào)查背景
        2.調(diào)查對(duì)象
        3.調(diào)查內(nèi)容
    （二）調(diào)查的結(jié)果
        1.教師信息意識(shí)較強(qiáng)但應(yīng)用意識(shí)較弱
        2.教師掌握基本信息知識(shí)但缺乏深層次學(xué)習(xí)
        3.教師具備初步的信息能力但組織能力較差
        4.教師具備相關(guān)的信息道德但仍需加強(qiáng)
    （三）調(diào)查問(wèn)題的分析
        1.教師層面
        2.學(xué)校層面
        3.社會(huì)層面
三、智慧教育背景下小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升的基本策略
    （一）加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的體系建設(shè)和培訓(xùn)
        1.構(gòu)建一體化培養(yǎng)體系
        2.融合新型技術(shù)的培訓(xùn)形式
        3.加強(qiáng)培訓(xùn)資源服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)
    （二）強(qiáng)化教師信息素養(yǎng)的保障機(jī)制
        1.構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間
        2.建立教師教研共同體
        3.創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)智慧生態(tài)圈
    （三）教師提升自身信息素養(yǎng)的途徑
        1.強(qiáng)化教師信息意識(shí),成為終身學(xué)習(xí)者
        2.豐富教師信息知識(shí),成為智慧教學(xué)引領(lǐng)者
        3.增強(qiáng)教師信息能力,成為教育技術(shù)能力掌握者
        4.加強(qiáng)教師信息道德建設(shè),成為技術(shù)發(fā)展的堅(jiān)守者
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
學(xué)術(shù)成果



本文編號(hào)：3156247