武術(shù)文化作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成元素,對(duì)其進(jìn)行傳承和保護(hù)是提升民族文化自信、凸顯民族特色,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的路徑之一,而閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字、圖畫(huà)來(lái)獲取信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維的活動(dòng)體驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法,從閱讀元素與武術(shù)元素融合的新樣態(tài)——"分階段武術(shù)閱讀"教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性出發(fā),構(gòu)建基于學(xué)校教育的中心環(huán)境,以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主線,探索通過(guò)不同武術(shù)故事的現(xiàn)象表達(dá),來(lái)尋覓較為深層的傳統(tǒng)文化和民族特色實(shí)質(zhì),以此挖掘武術(shù)與閱讀的內(nèi)在耦合機(jī)制,拓寬閱讀教學(xué)渠道,傳承武術(shù)文化,為學(xué)校武術(shù)教育提供了教學(xué)實(shí)踐的范式。 

【文章來(lái)源】：武術(shù)研究. 2020,5(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 分階段武術(shù)閱讀的概念界定與基本內(nèi)容
2 傳承:當(dāng)代學(xué)校武術(shù)教育的文化使命
    2.1 堅(jiān)持文化自覺(jué),增強(qiáng)民族認(rèn)同感
    2.2 采借武術(shù)元素,拓展傳播廣度及深度
3 構(gòu)建:逐步融合的學(xué)校武術(shù)發(fā)展新思路
    3.1 巧設(shè)教材情境,激發(fā)閱讀興趣
    3.2 明確文化主體,強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐
    3.3 聚焦多維視野,傳習(xí)文化品格



本文編號(hào)：3154471