“語文”是口頭語言和書面語言的合稱。語文教學(xué)的最終目的就是要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版,以下簡稱“新課標(biāo)”）規(guī)定語文課程的性質(zhì)是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此語文教學(xué)的核心與本質(zhì)是學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言文字。閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是語文教育教學(xué)中的兩大部分,閱讀與寫作相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。人教版教材中,閱讀與寫作單獨(dú)編排板塊,說明兩者的獨(dú)立性。而寫作部分的內(nèi)容又與單元閱讀課文相聯(lián)系,說明兩者之間的關(guān)聯(lián)性。那么閱讀與寫作如何產(chǎn)生聯(lián)系,如何讓兩者互為作用呢?語用學(xué)又如何指導(dǎo)讀寫結(jié)合呢?語用學(xué)在讀寫結(jié)合教學(xué)中如何開展與實(shí)踐的呢?這是本研究需解決的問題。本研究的研究內(nèi)容有:第一,從文獻(xiàn)資料中理清語用學(xué)和讀寫結(jié)合的概念,了解語用學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用以及讀寫結(jié)合的指向性,明確讀寫結(jié)合的語用特征分析;第二,以知網(wǎng)中發(fā)表的《“鳳辣子”初見林黛玉》的教學(xué)實(shí)錄或教學(xué)設(shè)計(jì)為案例,分析案例中的實(shí)施措施與教學(xué)理念,得出結(jié)論設(shè)計(jì)教案,研究教學(xué)案例以驗(yàn)證研究結(jié)論;最后,分析教案的優(yōu)勢與不足,就當(dāng)前存在的問題進(jìn)行匯總,制定下一步的研究計(jì)劃。本研究在語用學(xué)指導(dǎo)下,將理論與... 

【文章來源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究背景與選題意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國外研究現(xiàn)狀
    三、相關(guān)概念界定
    四、研究思路
    五、研究方法
    六、理論基礎(chǔ)
第一章 指向語用的讀寫結(jié)合學(xué)理依據(jù)
    第一節(jié) 語用的內(nèi)涵探析
        一、語用概念探析
        二、語用學(xué)的主要要素
    第二節(jié) 語用學(xué)的相關(guān)原理闡釋
        一、體驗(yàn)性原理
        二、關(guān)聯(lián)性原理
    第三節(jié) 語用指向的讀寫結(jié)合特征分析
        一、不同指向的讀寫結(jié)合
        二、不同指向的讀寫結(jié)合的語用特征分析
第二章 語用指向的讀寫結(jié)合案例分析
    第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)綜述
    第二節(jié) 教學(xué)過程的綜述
        一、導(dǎo)入：關(guān)注課文背景
        二、初讀：以人物分析為切入點(diǎn),感知語意,粗知語言形式
        三、精讀：教學(xué)內(nèi)容選擇相同,語用教學(xué)點(diǎn)不同
        四、拓展：都指向激發(fā)學(xué)生閱讀原著
    第三節(jié) 教學(xué)效果綜述
        一、基本掃清古白話文的障礙
        二、獲得了語用的方法
        三、對文學(xué)作品有了一定的鑒賞能力
        四、未能將“消極語言”轉(zhuǎn)變成“積極語言”
第三章 語用指向的讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)
        一、教材分析
        二、學(xué)情分析
        三、教學(xué)目標(biāo)
        三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
        四、教學(xué)過程
    第二節(jié) 《“鳳辣子”初見林黛玉》教后反思
第四章 結(jié)論
    第一節(jié) 語用指向的讀寫結(jié)合教學(xué)建議
        一、加強(qiáng)語用理論和讀寫結(jié)合理論學(xué)習(xí)
        二、創(chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)語意理解
        三、發(fā)現(xiàn)言語形式,遷移寫法
        四、明確讀寫結(jié)合的指向性,采取合適的讀寫結(jié)合法
    第二節(jié) 研究的不足之處
    第三節(jié) 今后的計(jì)劃
結(jié)語
附錄
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3140259