回顧基礎(chǔ)教育識(shí)字教學(xué)改革歷程,其發(fā)展邏輯清晰可辨。通過(guò)對(duì)20世紀(jì)中葉以來(lái)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域識(shí)字教學(xué)方法發(fā)展歷程的梳理,可將其分為沿襲繼承、初成體系、改良完善和孳乳派生四個(gè)關(guān)鍵階段。對(duì)基礎(chǔ)教育識(shí)字教學(xué)演變軌跡的回顧,有助于我們更為理性地審視基礎(chǔ)教育識(shí)字教學(xué)改革的內(nèi)外因素,更為清晰地把握基礎(chǔ)教育識(shí)字教學(xué)改革的未來(lái)走向。 

【文章來(lái)源】：林區(qū)教學(xué). 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、中國(guó)基礎(chǔ)教育70年識(shí)字教學(xué)的變革歷程
    1.沿襲繼承
    2.初成體系
    3.改良完善
    4.孳乳派生
二、中國(guó)基礎(chǔ)教育70年識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)梳理
    1.分散識(shí)字
    2.集中識(shí)字
    3.注音識(shí)字法
    4.字理識(shí)字法
    5.炳人識(shí)字法
    6.字族文識(shí)字法
    7.部件識(shí)字法
    8.雙腦識(shí)字法
    9.韻語(yǔ)識(shí)字法
    10.其他方法
三、中國(guó)基礎(chǔ)教育識(shí)字教學(xué)70年對(duì)新時(shí)代的啟示
    1.引入基礎(chǔ)的現(xiàn)代漢字學(xué)理論
    2.整合多元的識(shí)字教學(xué)資源
    3.順應(yīng)兒童的識(shí)字心理機(jī)制
    4.重構(gòu)智能的識(shí)字教學(xué)模式新樣態(tài)
    5.科學(xué)評(píng)價(jià)兒童的錯(cuò)別字現(xiàn)象



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