義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教科書既能夠體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本理念,也能反映課程改革的方向,是基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)系統(tǒng)作為語(yǔ)文教科書四大系統(tǒng)之一,是教科書的重要組成部分,其編制質(zhì)量的優(yōu)劣以及使用方法的正確與否直接影響到語(yǔ)文教學(xué)效果,進(jìn)而影響到語(yǔ)文課程目標(biāo)的落實(shí)。第二學(xué)段學(xué)生正處于閱讀素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期,閱讀素養(yǎng)作為語(yǔ)文課程的核心目標(biāo),語(yǔ)文教材作業(yè)系統(tǒng)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要憑借,作業(yè)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)——閱讀部分作業(yè)系統(tǒng)更是直接聚焦于培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng),也決定了小學(xué)第二學(xué)段語(yǔ)文閱讀部分作業(yè)系統(tǒng)所具備其獨(dú)有特征為:過(guò)渡性、生活實(shí)踐性,其功能是為教師閱讀教學(xué)提供抓手、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)�；赑IRLS閱讀素養(yǎng)體系,總結(jié)梳理第二學(xué)段學(xué)生閱讀素養(yǎng)結(jié)構(gòu),并基于該結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)小學(xué)第二學(xué)段語(yǔ)文閱讀部分作業(yè)系統(tǒng)。本研究主要從如下部分進(jìn)行展開:第一部分:基于PIRLS閱讀素養(yǎng)的小學(xué)第二學(xué)段語(yǔ)文閱讀部分作業(yè)系統(tǒng)內(nèi)涵分析。本部分首先對(duì)第二學(xué)段學(xué)生閱讀素養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析界定,并基于PIRLS閱讀素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系界定閱讀部分作業(yè)系統(tǒng)概念、分類、特征以及功能,最后確定了本論文的理論支撐。第二部分:構(gòu)建基于PIRLS閱讀素... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：97 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

總而言之,在評(píng)價(jià)鑒賞過(guò)程中,一方面文本使學(xué)生更新了審美視界,豐富了人生體驗(yàn);另一方面學(xué)生也因融入了自己對(duì)人生的理解而得以完成對(duì)作品意義的建構(gòu)。為了讓閱讀部分作業(yè)系統(tǒng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)路徑更為形象直觀,便于教師在實(shí)踐過(guò)程理解與使用,將以上過(guò)程化繁為簡(jiǎn),呈現(xiàn)如下圖3-1所示。(五)閱讀部分作業(yè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)部編版閱讀部分作業(yè)系統(tǒng)各類型的橫向比較總結(jié)出部編版重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,通過(guò)準(zhǔn)備類作業(yè)內(nèi)部比較,發(fā)現(xiàn)朗讀背誦這一題型所占比例高達(dá)93.67%,但是對(duì)于學(xué)生搜集資料這一題型訓(xùn)練僅占3.78%,學(xué)生對(duì)于文本意義的建構(gòu),為形成閱讀能力出去語(yǔ)言語(yǔ)料的豐富儲(chǔ)備還需要積累背景知識(shí),通過(guò)搜集資料了解文本的外延信息從而幫助學(xué)生從不同視角加深文本理解。(4)歸納總結(jié)類作業(yè)忽視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際


本文編號(hào)：3134717