綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革的一項(xiàng)重要舉措,在各個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)都有重要的創(chuàng)新。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:指導(dǎo)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定位不明確,延續(xù)了學(xué)科課程的模式,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏連續(xù)性、機(jī)制性。為改變這種現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)對(duì)主題活動(dòng)實(shí)行長(zhǎng)效管理,具體做法為:對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師厘清對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的定位和指導(dǎo)原則;與學(xué)科進(jìn)行互補(bǔ),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力;與戶外運(yùn)動(dòng)互補(bǔ),加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀與不足
    （一）指導(dǎo)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定位不明確
    （二）在學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)中延續(xù)了學(xué)科課程的模式
    （三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏連續(xù)性、機(jī)制性
二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題長(zhǎng)效管理的意義
三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題長(zhǎng)效管理的研究
    （一）指導(dǎo)教師厘清對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定位和指導(dǎo)原則
    （二）與學(xué)科進(jìn)行相互補(bǔ)充,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生能力
    （三）注重戶外社會(huì)實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題選擇的策略[J]. 凌一洲,謝建.  教學(xué)與管理. 2018(14)
[2]小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與實(shí)施的思考[J]. 黃江.  新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(04)
[3]綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化實(shí)踐與研究[J]. 劉金榮.  基礎(chǔ)教育參考. 2017(08)



本文編號(hào)：3134689