隨著新課程改革實(shí)施以來,小學(xué)語文閱讀教學(xué)一直是改革的重中之重,閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),塑造健全人格,實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命價(jià)值具有關(guān)鍵的作用。生命課堂與傳統(tǒng)的知識課堂有明顯的不同,知識課堂以知識為中心,忽視了師生個(gè)體生命的成長,而生命課堂的提出,主張知識僅僅只是一種手段,學(xué)生個(gè)體生命的發(fā)展才是課堂教學(xué)的最終目的。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建生命課堂主要是從人本主義的視角出發(fā),站在生命的高度審視閱讀教學(xué),主張?jiān)陂喿x教學(xué)中喚醒學(xué)生的生命意識,關(guān)注師生生命成長,提升師生的生命價(jià)值。而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建生命課堂就應(yīng)該以學(xué)生為主體,把課堂教學(xué)真正還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人的教育,以促進(jìn)師生生命發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。反思當(dāng)今的小學(xué)語文閱讀教學(xué),它雖然取得了一定的成效,但卻面臨著現(xiàn)實(shí)的困境,為了改善甚至擺脫當(dāng)前的困境,需在閱讀教學(xué)中構(gòu)建生命課堂,研究并探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中生命課堂的構(gòu)建策略。研究過程中主要采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法以及課堂觀察法,旨在探討在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何構(gòu)建生命課堂,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的生命化,讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。通過深入小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂提取相關(guān)的典型案例片段,分析了當(dāng)... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    （一）問題提出
    （二）研究目的、內(nèi)容
    （三）研究意義
    （四）文獻(xiàn)綜述
    （五）核心概念界定
    （六）研究設(shè)計(jì)
一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
    （一）小學(xué)語文閱讀教學(xué)取得的成效
    （二）小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的不足
二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中生命課堂構(gòu)建的必要性和可行性分析
    （一）小學(xué)語文閱讀教學(xué)中生命課堂構(gòu)建的必要性
    （二）小學(xué)語文閱讀教學(xué)中生命課堂構(gòu)建的可行性
三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中生命課堂的基本特征
    （一）完整鮮活性
    （二）靈動(dòng)生長性
    （三）創(chuàng)造審美性
四、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中生命課堂的構(gòu)建策略
    （一）生命對話，塑造有靈魂的閱讀課堂
    （二）注重情感培育，建構(gòu)學(xué)生精神世界
    （三）擺脫思維禁錮，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維
    （四）構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，共享生命智慧
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師課堂教學(xué)的道德意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)[J]. 付有能,易連云.  江蘇高教. 2017(11)
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碩士論文
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[5]基于生命教育思想的小學(xué)語文課堂教學(xué)重構(gòu)[D]. 林承青.廣西師范大學(xué) 2013
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[7]小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略[D]. 鄒佳華.東北師范大學(xué) 2011
[8]高中語文主體性閱讀教學(xué)策略研究[D]. 范雪冰.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2009
[9]語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)生[D]. 張珍娟.首都師范大學(xué) 2009
[10]關(guān)懷教育理論視閾下的學(xué)生個(gè)體生命成長[D]. 程瑞娟.河南大學(xué) 2009



本文編號：3127245