小學學生的思維更加簡單,思考問題的能力較弱。因此在小學教育中,利用一些較為形象、直觀性較強的教學方式,便更加有利于學生學習。在美術(shù)課堂中,多數(shù)學生對繪畫技巧掌握不充分,而繪畫又需要學生充分參與,因而利用示范教學,便能使學生較為準確地掌握有關(guān)繪畫技巧,保障美術(shù)課堂授課效果。以下筆者對示范教學概念和開展前提進行分析,并探究在小學美術(shù)課堂教學內(nèi),該教學方式的應(yīng)用。 

【文章來源】：計算機產(chǎn)品與流通. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、示范教學概念和開展前提
    （一）概念
    （二）開展前提
二、小學美術(shù)課堂教學中示范教學的應(yīng)用方法
    （一）局部示范
    （二）步驟示范
    （三）對比示范
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]示范教學在小學美術(shù)課堂教學中的有效應(yīng)用探討[J]. 王彩云.  文理導航(下旬). 2019(01)
[2]示范教學在小學美術(shù)課堂教學中的有效應(yīng)用探討[J]. 夏軍芳.  美術(shù)教育研究. 2016(22)



本文編號：3126202