欺凌行為是一種在欺凌相關(guān)角色間存在力量關(guān)系不均衡的前提下,運用語言或肢體故意、持續(xù)性侵犯他人,并將他人置于壓力之下,造成身體和心理傷害的行為。近年來,校園欺凌行為屢有發(fā)生嚴(yán)重影響小學(xué)生的身心健康成長。本研究在了解小學(xué)高年級學(xué)生對于校園欺凌行為認(rèn)識的基礎(chǔ)之上,根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生欺凌行為現(xiàn)狀,深入分析了校園欺凌行為產(chǎn)生的原因,進(jìn)而提出了預(yù)防和解決校園欺凌行為的對策和建議。本研究采用問卷法和訪談法對S省某縣一所公立小學(xué)的小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,發(fā)放問卷340份,收回有效問卷309分,問卷有效率為90.88%。訪談對象為6名教師、4名家長、9名小學(xué)高年級學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級學(xué)生對于校園欺凌行為的認(rèn)知及現(xiàn)狀存在以下問題。第一,小學(xué)高年級學(xué)生校園欺凌行為現(xiàn)象較為嚴(yán)重。第二,小學(xué)高年級學(xué)生對于校園欺凌行為認(rèn)識存在偏差。第三,教育管理者在校園欺凌行為干預(yù)方面存在缺失。第四,學(xué)生家長缺乏對于校園欺凌行為的科學(xué)認(rèn)識,過度依賴學(xué)校教育。針對校園欺凌行為中呈現(xiàn)出的問題,提出如下應(yīng)對策略。社會方面:第一,加強(qiáng)社會文化防控,管控社會暴力文化,改善社會文化氛圍;第二,引導(dǎo)對校園欺凌行為的理性關(guān)注,堅持正確的公眾... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問題的提出
    （一）研究緣起
    （二）研究意義
    （三）國內(nèi)外研究綜述
    （四）核心概念界定
    （五）理論基礎(chǔ)
二、小學(xué)高年級學(xué)生校園欺凌行為的研究設(shè)計
    （一）研究方法與思路
    （二）研究工具
    （三）研究對象
三、小學(xué)高年級學(xué)生校園欺凌行為的調(diào)查分析
    （一）小學(xué)高年級學(xué)生校園欺凌行為現(xiàn)狀
    （二）小學(xué)高年級學(xué)生校園欺凌行為人口學(xué)特征分析
四、小學(xué)高年級學(xué)生校園欺凌行為的原因分析
    （一）小學(xué)高年級學(xué)生校園欺凌行為的社會因素分析
    （二）小學(xué)高年級學(xué)生校園欺凌行為的學(xué)校因素分析
    （三）小學(xué)高年級學(xué)生校園欺凌行為的教師因素分析
    （四）小學(xué)高年級學(xué)生校園欺凌行為的家長因素分析
    （五）小學(xué)高年級學(xué)生校園欺凌行為的學(xué)生個體因素分析
五、小學(xué)高年級學(xué)生校園欺凌行為的對策建議
    （一）預(yù)防校園欺凌行為社會層面的對策建議
    （二）預(yù)防校園欺凌行為學(xué)校層面的對策建議
    （三）預(yù)防校園欺凌行為教師層面的對策建議
    （四）預(yù)防校園欺凌行為家長層面的對策建議
    （五）預(yù)防校園欺凌行為學(xué)生層面的對策建議
六、本研究的創(chuàng)新點與不足之處
    （一）本研究的創(chuàng)新點
    （二）本研究的不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中小學(xué)校園欺凌高發(fā)原因與對策分析[J]. 胡學(xué)亮.  中國教育學(xué)刊. 2018(01)
[2]學(xué)校社會工作介入中小學(xué)校園欺凌問題研究[J]. 姜雪南.  法制與社會. 2017(35)
[3]正確“目的”與“規(guī)律”觀照下的教育改革與發(fā)展[J]. 傅維利.  教育研究與實驗. 2017(04)
[4]用文化滋養(yǎng)學(xué)生成長——湖南省瀘溪縣思源實驗學(xué)校文化建設(shè)紀(jì)實[J]. 楊志祥.  教師. 2017(19)
[5]校園欺凌行為:意涵、成因及其防治策略[J]. 胡春光.  教育研究與實驗. 2017(01)
[6]中小學(xué)校園欺凌的社會防治策略[J]. 楊嶺,畢憲順.  中國教育學(xué)刊. 2016(11)
[7]中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的心理學(xué)思考[J]. 章恩友,陳勝.  中國教育學(xué)刊. 2016(11)
[8]欺凌并非暴力的子概念[J]. 葉徐生.  教育科學(xué)研究. 2016(10)
[9]校長如何應(yīng)對校園欺凌?——基于公安學(xué)與教育學(xué)視角的綜合思考[J]. 王大偉.  中小學(xué)管理. 2016(08)
[10]圍觀的角色與欺凌的化解[J]. 葉徐生.  教育科學(xué)研究. 2016(02)

博士論文
[1]中小學(xué)生欺負(fù)/受欺負(fù)的本土化內(nèi)涵、基本特點及其與同伴背景的關(guān)系[D]. 陳光輝.山東師范大學(xué) 2010
[2]西方道德教育模式的比較：正義與關(guān)懷[D]. 趙雪霞.東北師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]認(rèn)知行為理論視角下少年兒童禮儀教育研究[D]. 高華華.河南師范大學(xué) 2017
[2]中美校園欺凌防治比較研究[D]. 向敏.華中師范大學(xué) 2016
[3]初中校園欺凌行為之個案研究[D]. 郭潤.蘭州大學(xué) 2016
[4]日本校園欺凌現(xiàn)象研究[D]. 劉雅夢.中央民族大學(xué) 2015
[5]進(jìn)城務(wù)工者子女校園欺負(fù)現(xiàn)狀及對策研究[D]. 沈晨.遼寧師范大學(xué) 2015
[6]小學(xué)校園欺凌行為及其對策研究[D]. 張瓊.重慶師范大學(xué) 2014
[7]受網(wǎng)絡(luò)欺凌行為問卷的修訂及其影響因素的分析[D]. 尤陽.浙江師范大學(xué) 2013
[8]家長對欺負(fù)行為的態(tài)度及干預(yù)方式與兒童欺負(fù)行為的相關(guān)研究[D]. 李揚.西南大學(xué) 2009
[9]初中生感知的學(xué)校氛圍與欺負(fù)的關(guān)系[D]. 朱新筱.山東師范大學(xué) 2005
[10]兒童的欺負(fù)行為和自我概念的相關(guān)研究[D]. 王令.上海師范大學(xué) 2004



本文編號：3123673