把握足球課程的開(kāi)展和有效的足球教學(xué)是促進(jìn)校園足球發(fā)展的重要因素。近年來(lái),番禺區(qū)小學(xué)足球?qū)I(yè)教師短缺、非足球?qū)I(yè)教師足球?qū)I(yè)水平低等問(wèn)題成了校園足球發(fā)展的絆腳石。為此,本研究提出“足球大課堂”教學(xué),通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,檢驗(yàn)番禺區(qū)小學(xué)實(shí)施“足球大課堂”教學(xué)的可行性,力圖挖掘出一種適合當(dāng)前現(xiàn)狀的小學(xué)足球教學(xué)的有效教學(xué)組織形式,以提高小學(xué)足球課程質(zhì)量,緩解當(dāng)前番禺區(qū)小學(xué)校足球?qū)I(yè)教師短缺的問(wèn)題,為番禺區(qū)乃至廣州市校園足球教學(xué)的開(kāi)展提供參考。研究結(jié)果顯示:1學(xué)校、體育教師和學(xué)生對(duì)小學(xué)開(kāi)展足球大課堂的贊同率較高。足球大課堂對(duì)提升小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能有顯著效果,并有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。2足球大課堂通過(guò)以足球教練員（或足球?qū)I(yè)教師）與非足球?qū)I(yè)教師配合上課的形式,產(chǎn)生了積極的效應(yīng),一方面解決了外聘專(zhuān)業(yè)足球教練員沒(méi)有教師資格證不能上體育課的問(wèn)題,緩解了足球?qū)I(yè)教師短缺的難題;另一方面通過(guò)課堂上足球教練員（或足球?qū)I(yè)教師）對(duì)非足球?qū)I(yè)教師的“傳幫帶”,促進(jìn)了非足球?qū)I(yè)教師的快速成長(zhǎng),特別是對(duì)于新教師教學(xué)技能的快速提高。3足球大課堂使足球教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)化,足球教練員（或... 

【文章來(lái)源】：廣州體育學(xué)院廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 國(guó)家對(duì)校園足球活動(dòng)的重視
        1.1.2 足球教學(xué)是校園足球開(kāi)展的必要因素
        1.1.3 足球師資是足球課堂教學(xué)的重要保障
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心概念
        2.1.1 校園足球
        2.1.2 足球大課堂
        2.1.3 可行性研究
        2.1.4 足球運(yùn)動(dòng)技能
    2.2 校園足球發(fā)展現(xiàn)狀的相關(guān)研究成果分析
        2.2.1 相關(guān)政策
        2.2.2 我國(guó)校園足球教學(xué)的研究現(xiàn)狀分析
        2.2.3 我國(guó)足球大課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀分析
        2.2.4 我國(guó)校園足球師資的研究現(xiàn)狀分析
        2.2.5 國(guó)外校園足球教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        2.2.6 小結(jié)
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 “足球大課堂”調(diào)查研究結(jié)果與分析
    4.1 番禺區(qū)小學(xué)體育教師現(xiàn)狀分析
        4.1.1 番禺區(qū)小學(xué)體育教師的基本信息
        4.1.2 番禺區(qū)小學(xué)體育教師參與足球培訓(xùn)的情況
        4.1.3 番禺區(qū)小學(xué)體育教師足球課勝任情況
    4.2 番禺區(qū)小學(xué)專(zhuān)業(yè)足球教練員的現(xiàn)狀分析
        4.2.1 番禺區(qū)小學(xué)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)足球教練員的情況
        4.2.2 番禺區(qū)小學(xué)專(zhuān)業(yè)足球教練員的使用情況
    4.3 番禺區(qū)小學(xué)足球場(chǎng)地器材的情況
        4.3.1 番禺區(qū)小學(xué)的足球場(chǎng)地情況
        4.3.2 學(xué)校開(kāi)展足球大課堂的場(chǎng)地適用情況
        4.3.3 學(xué)校開(kāi)展足球大課堂的體育器材滿(mǎn)足情況
    4.4 調(diào)查對(duì)象對(duì)足球大課堂的態(tài)度
        4.4.1 小學(xué)體育教師對(duì)開(kāi)展足球大課堂的態(tài)度
        4.4.2 學(xué)生對(duì)開(kāi)展足球大課堂的態(tài)度
        4.4.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展足球大課堂的態(tài)度
    4.5 足球大課堂對(duì)師生的影響情況
        4.5.1 足球大課堂對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的提升情況
        4.5.2 足球大課堂對(duì)教師教學(xué)能力與足球運(yùn)動(dòng)技能的提升情況
        4.5.3 足球大課堂對(duì)體育教師工作量的影響情況
    4.6 足球大課堂對(duì)學(xué)科的影響情況
        4.6.1 足球大課堂對(duì)其他體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的影響情況
        4.6.2 足球大課堂對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)的影響情況
    4.7 影響足球大課堂開(kāi)展的主要因素
5 番禺區(qū)小學(xué)實(shí)施“足球大課堂”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    5.1 足球大課堂對(duì)學(xué)生體質(zhì)水平的效果分析
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的體質(zhì)水平實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析
        5.1.2 對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后的體質(zhì)水平實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        5.1.3 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后的體質(zhì)水平實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        5.1.4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的體質(zhì)水平實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析
        5.1.5 不同水平學(xué)生的體質(zhì)水平實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)
    5.2 足球大課堂對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的提升效果分析
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的足球運(yùn)動(dòng)技能實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析
        5.2.2 對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后的足球運(yùn)動(dòng)技能實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        5.2.3 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后的足球運(yùn)動(dòng)技能實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        5.2.4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的足球運(yùn)動(dòng)技能實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比分析
        5.2.5 不同水平學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
7 致謝
8 參考文獻(xiàn)
9 附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
    附錄4
10 個(gè)人簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]關(guān)于校園足球促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展路徑的相關(guān)研究[J]. 鄧山.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2019(01)
[3]校園足球文化的功能、主要價(jià)值與發(fā)展對(duì)策[J]. 胡雪春,胡沖.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2019(01)
[4]我國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校的探究和思考[J]. 楊珊珊.  青少年體育. 2019(01)
[5]淺談提高足球課堂教學(xué)效果的若干方法[J]. 張錫強(qiáng).  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2019(02)
[6]基于SWOT分析的我國(guó)青少年校園足球發(fā)展戰(zhàn)略研究[J]. 張碧昊,楊翠英.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2019(02)
[7]社會(huì)生態(tài)學(xué)視域下校園足球育人功能的制約因素及實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 李旭龍,沙洪成,陳洪鑫.  沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
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碩士論文
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[3]畢節(jié)市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校校園足球?qū)嵤顩r調(diào)查研究[D]. 嚴(yán)萍.貴州師范大學(xué) 2018
[4]三臺(tái)縣校園足球特色學(xué)校足球發(fā)展?fàn)顩r研究[D]. 郭志明.四川師范大學(xué) 2018
[5]西安市中小學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 陰鑫星.西安體育學(xué)院 2016
[6]全面深化中國(guó)足球改革背景下昆明市中小學(xué)校園足球發(fā)展對(duì)策研究[D]. 余丹.云南師范大學(xué) 2016
[7]廣州市試點(diǎn)小學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀的研究[D]. 邱雨林.廣州大學(xué) 2016
[8]中韓校園足球管理體系比較研究[D]. 吳基星.吉林大學(xué) 2015
[9]我國(guó)青少年足球教練員多重素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析[D]. 何巖.陜西師范大學(xué) 2010
[10]中日兩國(guó)足球后備人才培養(yǎng)體系的比較研究[D]. 余家紅.西安體育學(xué)院 2010



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