核心素養(yǎng)不僅是高中語(yǔ)文課程的終極目標(biāo),也是整個(gè)基礎(chǔ)語(yǔ)文教育小學(xué)、初中到高中三個(gè)學(xué)段的共同目標(biāo)。作為整個(gè)基礎(chǔ)語(yǔ)文教育的起始階段,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中有著十分重要的意義。改變單篇教學(xué)一統(tǒng)天下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常態(tài),探索以專題、項(xiàng)目匯聚整合,有利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)新形態(tài)——語(yǔ)文專題教學(xué),是今天小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革探索的一大方向。本論文以小學(xué)高段為例,選取“人與自然”主題進(jìn)行語(yǔ)文專題教學(xué)的探索。在探究語(yǔ)文專題教學(xué)基本理論、特征與優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,確定本論文的研究框架,進(jìn)行小學(xué)高段“人與自然”語(yǔ)文專題教學(xué)設(shè)計(jì),并展開(kāi)具體的教學(xué)實(shí)施。提出有針對(duì)性的思考,獲得教學(xué)啟示,最終促進(jìn)語(yǔ)文專題教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索。本論文分為緒論、正文和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分。緒論主要從研究背景與研究意義、文獻(xiàn)綜述、核心概念界定、研究?jī)?nèi)容及方法、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面進(jìn)行了闡述。正文部分由三個(gè)章節(jié)的內(nèi)容構(gòu)成。第一章小學(xué)高段“人與自然”語(yǔ)文專題教學(xué)實(shí)踐的理論探究,從語(yǔ)文專題教學(xué)的理論基礎(chǔ)、語(yǔ)文專題教學(xué)特征與優(yōu)勢(shì)和小學(xué)高段“人與自然”語(yǔ)文專題教學(xué)實(shí)踐探索的框架三方面進(jìn)行闡釋;第二章小學(xué)高段“人與自然”語(yǔ)文專題教學(xué)設(shè)計(jì),主要... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景與研究意義
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、關(guān)于“語(yǔ)文專題教學(xué)理論”的研究
        二、關(guān)于“語(yǔ)文專題教學(xué)實(shí)踐”的研究綜述
        三、“人與自然”主題小學(xué)語(yǔ)文高段專題教學(xué)的相關(guān)研究
    第三節(jié) 核心概念界定
        一、語(yǔ)文專題教學(xué)
        二、“人與自然”語(yǔ)文專題教學(xué)探索
    第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容及研究方法
        一、研究?jī)?nèi)容
        二、研究方法
    第五節(jié) 研究亮點(diǎn)
第一章 小學(xué)高段“人與自然”語(yǔ)文專題教學(xué)實(shí)踐的理論探究
    第一節(jié) 語(yǔ)文專題教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        一、多元智能理論與語(yǔ)文專題教學(xué)
        二、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)理論與語(yǔ)文專題教學(xué)
        三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與語(yǔ)文專題教學(xué)
    第二節(jié) 語(yǔ)文專題教學(xué)的特征與優(yōu)勢(shì)
        一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的集合化
        二、學(xué)習(xí)指向的任務(wù)化
        三、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐化
        四、學(xué)習(xí)路徑的多元化
    第三節(jié) 小學(xué)高段“人與自然”語(yǔ)文專題教學(xué)實(shí)踐探索的框架
        一、教學(xué)設(shè)計(jì)的框架
        二、教學(xué)實(shí)施的框架
第二章 小學(xué)高段“人與自然”語(yǔ)文專題教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 小學(xué)高段“人與自然”語(yǔ)文專題教學(xué)設(shè)計(jì)概述
    第二節(jié) 小學(xué)高段“人與自然”語(yǔ)文專題教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容
第三章 小學(xué)高段“人與自然”語(yǔ)文專題教學(xué)實(shí)施及反思
    第一節(jié) 小學(xué)高段“人與自然”語(yǔ)文專題實(shí)施
    第二節(jié) 小學(xué)高段“人與自然”語(yǔ)文專題教學(xué)實(shí)施保障
    第三節(jié) 專題教學(xué)實(shí)施反思
        一、關(guān)于教師教學(xué)評(píng)價(jià)的反思
        二、關(guān)于教師教學(xué)素養(yǎng)的反思
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂[J]. 張?jiān)朴?  語(yǔ)文教學(xué)與研究. 2018(22)
[2]高中語(yǔ)文專題教學(xué)實(shí)踐研究探析[J]. 魏海娟.  新課程(下). 2018(09)
[3]試探小學(xué)人與自然課堂如何滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J]. 王麗娟.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2018(04)
[4]高中語(yǔ)文專題教學(xué)的對(duì)象和形式探討[J]. 李曉青.  語(yǔ)文教學(xué)之友. 2018(02)
[5]小學(xué)語(yǔ)文課堂專題教學(xué)有效性研究[J]. 羅芳.  新校園(中旬). 2018(01)
[6]初中語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)趣談[J]. 王隆昆.  吉林教育. 2017(41)
[7]高中語(yǔ)文專題教學(xué)實(shí)踐研究探析[J]. 鄭國(guó)民,李煜暉.  教育學(xué)報(bào). 2017(05)
[8]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)環(huán)境中的語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)[J]. 張秋玲.  中小學(xué)數(shù)字化教學(xué). 2017(02)
[9]高中語(yǔ)文專題教學(xué)特點(diǎn)、意義和策略[J]. 馬春俠.  學(xué)語(yǔ)文. 2017(04)
[10]專題學(xué)習(xí)讓語(yǔ)文課堂更立體[J]. 劉玉娟,陳莉.  北京教育(普教版). 2017(06)

碩士論文
[1]核心素養(yǎng)視域下的吳泓“高中語(yǔ)文專題式教學(xué)”研究[D]. 張晶.長(zhǎng)春師范大學(xué) 2018
[2]高中語(yǔ)文蘇軾專題教學(xué)研究[D]. 尤晶晶.云南師范大學(xué) 2018
[3]初中語(yǔ)文專題教學(xué)探究[D]. 張秀敏.魯東大學(xué) 2017
[4]小學(xué)高年級(jí)作文專題教學(xué)策略研究[D]. 馮好.華中師范大學(xué) 2016
[5]小學(xué)閱讀教學(xué)單元主題設(shè)計(jì)研究[D]. 蔣夢(mèng)雯.杭州師范大學(xué) 2016
[6]蘇教版初中語(yǔ)文“專題”教學(xué)研究[D]. 陳惟鈺.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[7]劉憲華“語(yǔ)文主題閱讀實(shí)驗(yàn)”課堂形態(tài)研究[D]. 李瑩.重慶師范大學(xué) 2015
[8]小學(xué)低段語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)研究[D]. 趙玉.四川師范大學(xué) 2015
[9]主題教學(xué)理論及其在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李青.曲阜師范大學(xué) 2013
[10]吳泓語(yǔ)文專題式教學(xué)評(píng)述[D]. 劉川江.西南大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3114209