當前的小學語文教育教學,流派頗多,有詩意語文、情智語文等,出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的局面,特級教師竇桂梅的主題教育,就是其中之一。竇桂梅是全國小學語文課堂教學改革的成功實踐者,她提出的主題教學將理論與實踐完美結(jié)合,使語文課堂高效合理,煥發(fā)生命活力。古詩文主題教學,是竇桂梅主題教學系統(tǒng)中的重要組成部分,對此展開探究與分析,有助于深化小學語文教學方法的研究,推進主題教學在小學語文古詩文課堂中的實際應(yīng)用,提升教師對小學古詩文教學的理解和運用能力,從而提高教學效率,豐富教學藝術(shù)。竇桂梅古詩文主題教學的基本框架包括話題切入、探究文本、比較拓展、連接生活和升華自我五個環(huán)節(jié)。同時,她的古詩文主題教學課堂體現(xiàn)著回歸母語、回歸兒童、回歸教師三個指向。竇桂梅古詩文主題教學特點鮮明,主要表現(xiàn)為:第一是整合建立人和自然、社會的關(guān)系;第二是積累建立人與母語文化的關(guān)系;第三是自省建立人和自我的關(guān)系。與此同時,在課堂的溫度、廣度和深度三個維度上分別呈現(xiàn)出恒定性、開放性和發(fā)展性的特點。竇桂梅古詩文主題教學也具有重要的實踐價值,學生不僅能在課始、課中、課終收獲充足的情感,即課始激情、課中悟情、課終喑情的三情共振。同時,... 

【文章來源】：湖南理工學院湖南省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起及意義
        1.1.1 研究緣起
        1.1.2 研究意義
    1.2 概念界定
        1.2.1 主題及主題教學
    1.3 研究綜述
        1.3.1 竇桂梅主題教學研究
        1.3.2 主題教學的研究
        1.3.3 古詩文主題教學研究
    1.4 研究方法及可行性分析
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 可行性分析
第2章 竇桂梅古詩文主題教學的基本框架與指向
    2.1 竇桂梅古詩文主題教學的基本框架
        2.1.1 話題切入
        2.1.2 探究文本
        2.1.3 比較拓展
        2.1.4 鏈接生活
        2.1.5 升華自我
    2.2 竇桂梅古詩文主題教學的指向——三個回歸
        2.2.1 回歸母語
        2.2.2 回歸兒童
        2.2.3 回歸教師
第3章 竇桂梅古詩文主題教學的特點
    3.1 三對關(guān)系
        3.1.1 整合—建立:人和自然、社會的關(guān)系
        3.1.2 積累—建立:人和母語文化的關(guān)系
        3.1.3 自省—建立:人和自我的關(guān)系
    3.2 三個維度
        3.2.1 溫度——恒定性
        3.2.2 廣度——開放性
        3.2.3 深度——發(fā)展性
第4章 竇桂梅古詩文主題教學的實踐價值
    4.1 三情共振
        4.1.1 課始激情
        4.1.2 課中悟情
        4.1.3 課終喑情
    4.2 三美相融
        4.2.1 語言美
        4.2.2 視覺美
        4.2.3 空靈美
結(jié)語
參考文獻
攻讀碩士學位期間主要研究成果
致謝



本文編號：3114046