隨著信息技術(shù)的到來,科學技術(shù)在世界范圍內(nèi)得以飛速發(fā)展,微課更是被廣泛應用于教育領(lǐng)域中來。微課的出現(xiàn)是信息技術(shù)和新課改結(jié)合下的必然產(chǎn)物,微課的發(fā)展和應用給教育領(lǐng)域帶來了深刻的變革,推動了教育改革的不斷發(fā)展。微課的發(fā)展與普及,很大程度上體現(xiàn)了其自身的價值,其中體育課程中采取微課教學模式,使教師的教學質(zhì)量有了很大提高,學生可以利用微課提前預習課堂內(nèi)容,課后還能對知識進行鞏固練習,學生的學習時間得到了充分利用。 

【文章來源】：當代體育科技. 2020,10(28)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 微課在體育教學中的優(yōu)勢
2 微課在小學體育教學模式中的應用策略
    2.1 提升微課的應用效果
    2.2 制作良好的微課視頻內(nèi)容
    2.3 及時了解學生的學習需求
    2.4 檢查微課學習效果
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]探究式教學模式在小學體育課堂中的應用[J]. 周琴.  內(nèi)蒙古教育. 2019(33)
[2]小學體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學策略的探討[J]. 黎鵬,涂運玉.  體育世界(學術(shù)版). 2018(12)
[3]微課教學模式在小學音樂教學中的應用初探[J]. 徐曄.  傳播力研究. 2018(20)
[4]微課教學模式在小學音樂教學中的應用淺析[J]. 謝艷逾.  黃河之聲. 2018(01)
[5]微課在體育教學中的應用研究[J]. 韓新英.  當代體育科技. 2015(19)

碩士論文
[1]微課在小學體育教學中應用的實驗研究[D]. 杜聰聰.山西師范大學 2019
[2]小學體育“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式設(shè)計與應用研究[D]. 房雪芹.山東體育學院 2017



本文編號：3111465