核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育的熱門話題,而教師核心素養(yǎng)的提出是對核心素養(yǎng)的進(jìn)一步充實(shí)和發(fā)展。教師核心素養(yǎng)是滿足自身教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的必備素養(yǎng)和關(guān)鍵的素養(yǎng),提高小學(xué)教師核心素養(yǎng)對提高整體教育質(zhì)量有非常重要的作用,尤其是農(nóng)村教師,在農(nóng)村教育資源不豐富、師資力量薄弱的情況下,更顯得尤為重要。農(nóng)村小學(xué)教師核心素養(yǎng)的狀況如何,是非常值得探討的重要問題�；诖�,本研究試圖對農(nóng)村小學(xué)教師的核心素養(yǎng)的狀況進(jìn)行調(diào)查,以期全面的把握農(nóng)村小學(xué)教師核心素養(yǎng)的情況,進(jìn)而提出完善策略。首先,本文通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談對遼寧省農(nóng)村小學(xué)教師的創(chuàng)新素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、反思素養(yǎng)和溝通合作素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)教師的核心素養(yǎng)存在信息素養(yǎng)欠缺、創(chuàng)新素養(yǎng)偏低、反思素養(yǎng)不足、溝通合作素養(yǎng)匱乏。本文通過實(shí)證調(diào)查和進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn),造成這些核心素養(yǎng)不足的原因是:農(nóng)村小學(xué)教師在客觀教學(xué)環(huán)境上受滯礙、農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)次數(shù)少且培訓(xùn)缺少針對性以及農(nóng)村小學(xué)教師自身缺乏自我更新能力。針對以上問題的原因,本文提出了如下建議:一是營造有助于提升教師核心素養(yǎng)的氛圍,二是加強(qiáng)培訓(xùn)力度,量身定制培訓(xùn)方案,三是教師提高自我要求,實(shí)現(xiàn)自我更新發(fā)展... 

【文章來源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師所教年級

小學(xué)教師對教師核心素養(yǎng)的了解程度如圖 2-2 所示，只有 4.58%的老師表示非常解，28.10%的老師比較了解，60.13%的老師一般了解，7.19%的老師表示不太了解。明教師對教師核心素養(yǎng)了解程度還不夠，有的老師并不知道教師核心素養(yǎng)是什么，作教師應(yīng)該具備什么樣的核心素養(yǎng)，大多數(shù)的老師達(dá)到一般了解的程度，需要加強(qiáng)對教核心素養(yǎng)的滲透。

圖 2-2 教師對教師核心素養(yǎng)一詞的了解1．農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)欠缺（1）遼寧省農(nóng)村小學(xué)教師信息意識(shí)不足根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，遼寧省農(nóng)村小學(xué)教師信息意識(shí)強(qiáng)度有差別，年輕教師信息意識(shí)強(qiáng)烈，年長教師信息意識(shí)淡泊。應(yīng)辯證的對待信息技術(shù)，樹立正確的信息意識(shí)，合適的可以借用，不能隨便下載或者完全不用。針對信息技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量所起的作用，調(diào)查結(jié)果顯示，47.71%的老師認(rèn)為信息技術(shù)對教學(xué)的影響非常重要，42.48%的老師認(rèn)為信息技術(shù)對教學(xué)的影響較大，9.15%的老師認(rèn)為信息技術(shù)對提高教學(xué)質(zhì)量所起的作用一般，只有 0.65%的老師認(rèn)為所起的作用不大。說明大部分的教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對教學(xué)的重要性。


本文編號(hào)：3111260