在小學(xué)體育與健康課教學(xué)中進(jìn)行課改探索,遵循學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則,基于建構(gòu)主義理論、最近發(fā)展區(qū)理論進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),開展以微視頻為中心的花樣跳繩一級(jí)動(dòng)作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),在無(wú)錫市東絳第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)選擇2個(gè)班60個(gè)學(xué)生,設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,進(jìn)行為期6周的實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行教學(xué)分析,確認(rèn)翻轉(zhuǎn)課堂有助于提升學(xué)生對(duì)跳繩的興趣,增加了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,取得了良好的教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代體育科技. 2020,10(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的SWOT分析
2 花樣跳繩翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.1 設(shè)計(jì)原則
    2.2 設(shè)計(jì)依據(jù)
    2.3 設(shè)計(jì)內(nèi)容
3 花樣跳繩翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)情況分析
    3.1 教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)置
    3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程
    3.3 教學(xué)數(shù)據(jù)采集及分析
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)體育“翻轉(zhuǎn)課堂”模型設(shè)計(jì)與實(shí)證檢驗(yàn)[J]. 王先亮,房雪芹.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(12)
[2]跳繩對(duì)提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平的研究[J]. 朱雪山.  青少年體育. 2019(10)
[3]探析花樣跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 沈丹艷.  當(dāng)代體育科技. 2019(22)
[4]SWOT視域下翻轉(zhuǎn)課堂引入高校體育教學(xué)的研究[J]. 趙振,張力.  中國(guó)學(xué)校體育(高等教育). 2018(08)
[5]基于“翻轉(zhuǎn)課堂”體育課程“前置性學(xué)習(xí)”運(yùn)用初探——以天津市南開區(qū)某小學(xué)為例[J]. 喬海成,牟善文.  當(dāng)代體育科技. 2018(21)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鄧軍輝.中央民族大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3110062