本研究從兒童視角輔之以少先隊輔導員的視角,來分析研究低年級小學生如何實現(xiàn)對少先隊組織的認同,主要考察低年級小學生少先隊組織認同各階段的運行機制、內(nèi)涵及認同變化的原因。筆者以社會認同理論為主要研究框架,結合馬斯洛需求層次理論和自我同一性理論,選取北京地區(qū)低年級小學生和少先隊輔導員為研究對象,采用文獻研究和半結構式訪談法收集資料進行分析。在研究中,得出以下四個主要結論:第一,低年級小學生少先隊組織認同可以劃分為依從、信服和延緩三個動態(tài)發(fā)展的階段。第二,兒童各個認同階段的認同遵循范疇化和社會比較的機制,并對自我概念社會化建構產(chǎn)生影響。第三,兒童各階段的心理需求解釋了認同形成的原因以及未能實現(xiàn)更高水平認同的原因。第四,兒童視角下的少先隊組織認同的本質屬性是自我概念社會化建構和自我同一性的不斷整合。綜上分析,我們應在今后努力創(chuàng)造多種形式的顯著性情境,豐富少年兒童對組織的情感體驗;不斷開拓少先隊教育的新形式,重視顯性教育與隱性教育的結合;堅持對少先隊員內(nèi)在價值追求的激發(fā),推動其以價值內(nèi)化為依據(jù)的更高水平的認同階段過渡。 

【文章來源】：中國青年政治學院北京市

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 研究緣起
    第二節(jié) 研究意義
第二章 文獻回顧
    第一節(jié) 組織認同的研究綜述
    第二節(jié) 少先隊組織認同的研究綜述
第三章 研究設計
    第一節(jié) 研究目標與研究問題
    第二節(jié) 研究方法
    第三節(jié) 研究對象
    第四節(jié) 研究框架
第四章 研究結果與分析
    第一節(jié) 低年級小學生少先隊組織認同的過程
    第二節(jié) 低年級小學生少先隊組織認同的內(nèi)涵
第五章 結論與討論
    第一節(jié) 結論與總結
    第二節(jié) 提高少先隊組織認同的建議
    第三節(jié) 研究不足與展望
附錄 低年級小學生少先隊組織認同訪談提綱
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]青少年組織認同量表的編制及其信效度研究[J]. 姜金棟.  青年探索. 2016(04)
[2]少年兒童組織認同現(xiàn)狀及其教育策略研究[J]. 晏祥輝.  成都師范學院學報. 2016(06)
[3]中國少先隊榮譽文化形成的歷史考察（1949—1955）[J]. 張放.  中共黨史研究. 2014(11)
[4]企業(yè)中層管理者組織認同維度驗證及測量研究[J]. 杜恒波,劉春紅,聶蒙蒙.  浙江工商大學學報. 2013(02)
[5]政黨認同的生成機制:解析與建構[J]. 史獻芝,趙天娥.  探索. 2011(05)
[6]實施少先隊根本任務的途徑和方法[J]. 張先翱.  少年兒童研究. 2010(20)
[7]組織認同與身份的質性分析與基模建構[J]. 楊杰,劉玲.  社會科學家. 2010(02)
[8]企業(yè)文化對員工組織認同與關聯(lián)績效研究[J]. 劉劍鋒,何立.  北方經(jīng)貿(mào). 2008(08)
[9]企業(yè)員工組織認同與忠誠度關系的實證分析[J]. 董彥,王益寶.  經(jīng)濟論壇. 2008(01)
[10]組織認同的基礎理論、測量及相關變量[J]. 魏鈞,陳中原,張勉.  心理科學進展. 2007(06)

博士論文
[1]中國家族企業(yè)組織認同及其相關因素研究[D]. 奚菁.暨南大學 2008

碩士論文
[1]小學少先隊組織工作現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D]. 詹小嬌.福建師范大學 2013
[2]中國文化背景下組織認同量表的開發(fā)及其驗證[D]. 王華.中國人民大學 2008
[3]企業(yè)員工組織認同結構維度及其相關研究[D]. 郭靜靜.暨南大學 2007



本文編號：3105428