發(fā)布時間：2021-03-27 17:59

　　繪本“文字+圖畫”的特點適合一年級學(xué)生的思維發(fā)展,在家庭中被廣泛閱讀。繪本閱讀能有效促進小學(xué)生的想象力、思維力以及閱讀能力的提高。研究現(xiàn)狀表明,在借助繪本閱讀培養(yǎng)小學(xué)生想象力方面,家長缺乏一定的繪本閱讀指導(dǎo)。因此,本研究通過對家長進行有效的教育指導(dǎo),即教給家長一種“提問式”繪本閱讀方法來培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。本文采用問卷調(diào)查法,問卷從五維度出發(fā):態(tài)度、參與度、時間、提問以及想象力,制定了《繪本閱讀調(diào)查問卷》,對一年級兩個班級的家長進行發(fā)放,針對調(diào)查結(jié)果對現(xiàn)狀進行分析再制定出“提問式”繪本閱讀方法。本文采用隨機分派實驗組、控制組前后測設(shè)計,以一年級兩個班級的學(xué)生為研究對象,隨機選取實驗班和對照班,對實驗班以家長信的方式發(fā)放“提問式”繪本閱讀的方法,并附有閱讀示例供家長學(xué)習(xí)和參考;對照班級不做任何處理。利用《威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表》（想象力）對兩個班級學(xué)生進行實驗前測,在對實驗班學(xué)生進行為期三個月的“提問式”繪本閱讀訓(xùn)練后,對兩個班進行后測,對比實驗前后小學(xué)生想象力的變化,得出結(jié)論:“提問式”繪本閱讀方法對小學(xué)生想象力的培養(yǎng)有積極的影響。根據(jù)研究,提出如下教育建議:1.提問系統(tǒng)化,提問貫穿繪... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

您和孩子一起閱讀過多少本繪本

19圖3-1：您和孩子一起閱讀過多少本繪本3.陪伴時間家長在繪本閱讀中的陪伴時間表現(xiàn)為：陪伴閱讀的時間、何時陪伴閱讀以及陪伴閱讀的次數(shù)。經(jīng)spss數(shù)據(jù)分析顯示，家長陪伴閱讀的時間為0.5-1小時的有17人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.3%；陪伴閱讀時間在20-30分鐘之間的居多，有53人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的60.2%；時間在20分鐘以下的有10人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的11.4%。具體情況見圖3-2：圖3-2：您和孩子一起繪本閱讀的時間調(diào)查結(jié)果顯示，天津市H小學(xué)隨機選取的兩個班級的家長陪伴閱讀的時間在0.5-1小時的僅占總調(diào)查人數(shù)的19.3%；不足20分鐘的占11.4%。由以上結(jié)果了解到，家長們雖重視繪本閱讀，但真正陪伴孩子閱讀的時間并不多，沒有時間陪伴孩子進行繪本閱讀可能是家長們面對的一大難題。

20家長們在選擇陪伴閱讀的時間普遍集中在睡覺之前，有47人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的53.4%；選擇在周末節(jié)假日的有11人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12.5%；利用零散時間陪伴閱讀的有21人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的23.9%；僅有1人選擇在起床后進行陪伴閱讀。具體情況見圖3-3：圖3-3：和孩子繪本閱讀的時間從調(diào)查結(jié)果中了解到，家長陪伴孩子閱讀的時間普遍集中在睡覺前。家長和孩子共同的空閑時間就是在睡前，高效利用睡前的有限時間。家長陪伴閱讀的次數(shù)在一周3-4次的居多，有27人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30.7%；一周1-2次的有17人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.3%；不定時陪伴閱讀和在一周4次以上的都有18人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的20.5%。具體情況見圖3-4：圖3-4：和孩子一起繪本閱讀的次數(shù)調(diào)查顯示，家長們每周不定時的陪伴閱讀人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的20.5%，陪伴閱讀時間在20-30分鐘的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的60.2%。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]4-6歲兒童不同類型圖畫書親子共讀模式研究[D]. 余壽娟.上海師范大學(xué) 2018
[4]3-6歲幼兒繪本閱讀中想象特點的研究[D]. 王心如.沈陽師范大學(xué) 2017
[5]3-6歲幼兒在繪本閱讀中提問的研究[D]. 喬樂.南京師范大學(xué) 2017
[6]語文教學(xué)中兒童審美想象力的培養(yǎng)研究[D]. 陳薈竹.四川師范大學(xué) 2016
[7]繪本閱讀對于幼兒想象的激發(fā)[D]. 劉麗紅.云南師范大學(xué) 2013
[8]不同親子閱讀策略對3-6歲兒童圖畫書閱讀能力的影響[D]. 張曉怡.陜西師范大學(xué) 2008



本文編號：3103946