中國與新加坡小學高段數(shù)學教科書信息技術內容的比較研究
發(fā)布時間：2021-03-27 15:09
近些年來,現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展一直改善著人們的生活方式,同時也將學校教與學的方式慢慢更新了。在小學教育階段,全球各國也都在積極應用和發(fā)展信息技術,將小學數(shù)學的教學過程與目前最火熱的信息技術結合起來。2010年,我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》表明“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視”,這體現(xiàn)出信息技術在教學以及教育改革中地位之顯著。全球各國也都紛紛將信息技術融入課程教學中。新加坡的數(shù)學教育一直都位于各國領先水平,在許多比賽以及測試中,數(shù)學成績都名列前茅,受到世界各國的關注,新加坡穩(wěn)定且擁有自身特點的數(shù)學課程體系也是全球教育界探討和關注的焦點。教科書是課程的主要載體,新加坡的數(shù)學教科書中有很多有關信息技術的內容,這是信息技術融入數(shù)學課程的體現(xiàn)。我國的數(shù)學教科書同樣也重視信息技術的融入。那么我國與新加坡數(shù)學教科書中的信息技術內容有何差異?數(shù)學教科書如何更好地融入信息技術?這些問題都值得探討。因此,本文選擇中國與新加坡小學高學段的數(shù)學教科書進行了信息技術內容的比較研究。本文綜合運用文獻研究法、文本分析法等研究方法[1],首先列出了本研究的...
【文章來源】：重慶師范大學重慶市
【文章頁數(shù)】：51 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
研究思路
圖 3.2 人教版四年級上冊教科書截圖（第一章-大數(shù)的認.3.2 新加坡小學數(shù)學教科書的介紹新加坡教科書不僅重視學生的基礎知識與基本技能的訓練，模型對問題做出一定的表征。在編寫理念方面，新加坡更加重方面的能力的培養(yǎng)。《My Pals are Here!Maths》該版教科書將新數(shù)學教育進行直接連接，提出的觀點即為數(shù)學是現(xiàn)代科學技術組成部分，也是高科技發(fā)展中備選人才的必要條件之一。新加問題解決盡管在步驟上和波利亞所提出的問題解決有一定的差本理念是一致的。同時該版教科書在新加坡的使用地區(qū)也較多性以及普及性。該版教科書在國際上較為先進，利用的信息技術也不例外，了信息技術，這不光能夠增強學生與世界的聯(lián)系，豐富學生的能幫助他們樹立新思維，培養(yǎng)一定的責任感，提升運用信息技。該版教科書比較注重估算、心算等方面的技能學習，但是這
圖 3.3 新加坡 5A-Whole Numbers 教科書截圖（其截圖英文翻譯為：執(zhí)行此活動分組合作去一個新聞網(wǎng)站搜索包含“百萬”這個詞的新聞文章。打印出你們組得到的結果。在班上討論新聞文章中“百萬”的用法。）3.4 相關概念界定與研究框架本文對框架中涉及到的一些概念進行界定。本研究擬定按“工具類型領域、運用情境、呈現(xiàn)位置、功能作用”五個方面建立分析框架。3.4.1 相關概念的界定教科書：根據(jù)課程標準的要求編纂的用于教學的書籍，還可以稱為教
【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學信息技術教學過程中互動式課堂的建立[J]. 吳蓉. 中小學電教(下半月). 2017(10)
[2]試論小學信息技術的生活化教學模式[J]. 馬德軍. 當代教研論叢. 2017(10)
[3]主要國家高中數(shù)學教材中的技術運用的比較研究[J]. 徐稼紅. 中學數(shù)學月刊. 2011(05)
[4]讓技術成為學數(shù)學用數(shù)學的“云梯”[J]. 曹一鳴. 中國電化教育. 2010(05)
[5]新加坡與中國數(shù)學教材的特色比較[J]. 張維忠,李芳奇. 外國中小學教育. 2009(02)
[6]中國與新加坡小學數(shù)學教材中的問題水平比較[J]. 蘇洪雨. 現(xiàn)代教學. 2007(04)
[7]高層次數(shù)學能力和課堂書面筆試的實施——從新加坡課堂實踐和研究得到的認識[J]. 范良火. 數(shù)學教育學報. 2006(04)
[8]美、日、德小學數(shù)學教材的共性特征及啟示[J]. 張?zhí)煨?唐彩斌. 比較教育研究. 2005(01)
[9]新加坡的新數(shù)學教材《New Mathematics Counts》[J]. 黃翔,童莉. 數(shù)學通報. 2003(11)
[10]追求信息技術與數(shù)學課程的整合——新加坡新數(shù)學教材《New Mathematics Counts》的特點之一[J]. 童莉,黃翔. 數(shù)學教學通訊. 2003(03)
博士論文
[1]中小學教科書編制設計的理論與實踐研究[D]. 任丹鳳.華東師范大學 2003
碩士論文
[1]信息技術在初中數(shù)學教科書中的呈現(xiàn)及其效果的學生認同研究[D]. 崔英梅.東北師范大學 2006
本文編號：3103721
【文章來源】：重慶師范大學重慶市
【文章頁數(shù)】：51 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
研究思路
圖 3.2 人教版四年級上冊教科書截圖（第一章-大數(shù)的認.3.2 新加坡小學數(shù)學教科書的介紹新加坡教科書不僅重視學生的基礎知識與基本技能的訓練，模型對問題做出一定的表征。在編寫理念方面，新加坡更加重方面的能力的培養(yǎng)。《My Pals are Here!Maths》該版教科書將新數(shù)學教育進行直接連接，提出的觀點即為數(shù)學是現(xiàn)代科學技術組成部分，也是高科技發(fā)展中備選人才的必要條件之一。新加問題解決盡管在步驟上和波利亞所提出的問題解決有一定的差本理念是一致的。同時該版教科書在新加坡的使用地區(qū)也較多性以及普及性。該版教科書在國際上較為先進，利用的信息技術也不例外，了信息技術，這不光能夠增強學生與世界的聯(lián)系，豐富學生的能幫助他們樹立新思維，培養(yǎng)一定的責任感，提升運用信息技。該版教科書比較注重估算、心算等方面的技能學習，但是這
圖 3.3 新加坡 5A-Whole Numbers 教科書截圖（其截圖英文翻譯為：執(zhí)行此活動分組合作去一個新聞網(wǎng)站搜索包含“百萬”這個詞的新聞文章。打印出你們組得到的結果。在班上討論新聞文章中“百萬”的用法。）3.4 相關概念界定與研究框架本文對框架中涉及到的一些概念進行界定。本研究擬定按“工具類型領域、運用情境、呈現(xiàn)位置、功能作用”五個方面建立分析框架。3.4.1 相關概念的界定教科書：根據(jù)課程標準的要求編纂的用于教學的書籍，還可以稱為教
【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學信息技術教學過程中互動式課堂的建立[J]. 吳蓉. 中小學電教(下半月). 2017(10)
[2]試論小學信息技術的生活化教學模式[J]. 馬德軍. 當代教研論叢. 2017(10)
[3]主要國家高中數(shù)學教材中的技術運用的比較研究[J]. 徐稼紅. 中學數(shù)學月刊. 2011(05)
[4]讓技術成為學數(shù)學用數(shù)學的“云梯”[J]. 曹一鳴. 中國電化教育. 2010(05)
[5]新加坡與中國數(shù)學教材的特色比較[J]. 張維忠,李芳奇. 外國中小學教育. 2009(02)
[6]中國與新加坡小學數(shù)學教材中的問題水平比較[J]. 蘇洪雨. 現(xiàn)代教學. 2007(04)
[7]高層次數(shù)學能力和課堂書面筆試的實施——從新加坡課堂實踐和研究得到的認識[J]. 范良火. 數(shù)學教育學報. 2006(04)
[8]美、日、德小學數(shù)學教材的共性特征及啟示[J]. 張?zhí)煨?唐彩斌. 比較教育研究. 2005(01)
[9]新加坡的新數(shù)學教材《New Mathematics Counts》[J]. 黃翔,童莉. 數(shù)學通報. 2003(11)
[10]追求信息技術與數(shù)學課程的整合——新加坡新數(shù)學教材《New Mathematics Counts》的特點之一[J]. 童莉,黃翔. 數(shù)學教學通訊. 2003(03)
博士論文
[1]中小學教科書編制設計的理論與實踐研究[D]. 任丹鳳.華東師范大學 2003
碩士論文
[1]信息技術在初中數(shù)學教科書中的呈現(xiàn)及其效果的學生認同研究[D]. 崔英梅.東北師范大學 2006
本文編號：3103721
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