當(dāng)前社會已經(jīng)進(jìn)入到知識經(jīng)濟(jì)時代,對于人才的要求越來越高,這也使得學(xué)生性格和能力的全方位提升成為家長和老師工作的重點。全面了解和探討自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)低年級學(xué)生群體中的表現(xiàn),是對我國新課程改革的有力回應(yīng),是對學(xué)生培養(yǎng)問題的深入探討,是對教師在新的時代背景下轉(zhuǎn)變自身職能的積極行動,更是對現(xiàn)行教育體制的深入思考。數(shù)學(xué)課程以其獨有的邏輯性和思辨性,對于學(xué)生思維能力的提高具有奠基作用,對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有輔助作用,在學(xué)習(xí)型人才形成的過程中,數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)具有決定性意義。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個動態(tài)的,不斷完善的過程,并不存在年齡或者學(xué)力的限制,小學(xué)階段的學(xué)生也應(yīng)該形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。剛剛進(jìn)入校園的孩子們愛玩愛鬧、自制力差,但同時也有著較強(qiáng)的可塑性、極大的好奇心和求知欲、模仿能力強(qiáng)等優(yōu)點,如果能夠?qū)λ麄兊膬?yōu)點加以引導(dǎo),并幫助他們改正這些缺點,那么他們極容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為最終自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成奠定扎實的基礎(chǔ)。那么,什么是“自主學(xué)習(xí)”?這一新型學(xué)習(xí)模式具有怎樣的特點?這一模式是否能夠適用于我國目前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐?如果要將這一模式進(jìn)行推廣,那么能夠使用的行之有效的方式有哪... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 研究內(nèi)容與意義
    1.2 核心概念的界定
        1.2.1 自主學(xué)習(xí)的定義
        1.2.2 自主學(xué)習(xí)的特點
        1.2.3 自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法和基本思路
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 問卷調(diào)查法
        1.4.3 案例教學(xué)和課例分析法
    1.5 研究的創(chuàng)新之處
2 現(xiàn)狀調(diào)查及分析
    2.1 小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查
        2.1.1 樣本選擇
        2.1.2 問卷的編制與內(nèi)容
        2.1.3 調(diào)查的實施
    2.2 調(diào)查的結(jié)果與分析
        2.2.1 小學(xué)低段是數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期
        2.2.2 小學(xué)低段數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力具有個別差異
        2.2.3 小學(xué)低段數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力具有水平上的差異
    2.3 總結(jié)出小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性
        2.3.1 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量
        2.3.2 奠定后繼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
        2.3.3 提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力
3 提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實踐研究
    3.1 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    3.2 老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
        3.2.1 重視教會學(xué)生使用教材,掌握獲得知識和技能的方法
        3.2.2 重視訓(xùn)練學(xué)生操作技能的過程,并使之掌握
        3.2.3 教會學(xué)生仔細(xì)觀察,用心去記
        3.2.4 要求學(xué)生寫規(guī)范字,并準(zhǔn)確計算
        3.2.5 及時檢查,調(diào)節(jié)思路
    3.3 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識,在實踐中鞏固
4 以《5的乘法口訣》課堂教學(xué)為例,雙班實踐對比教學(xué)
    4.1 課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對比分析
    4.2 課堂上學(xué)生練習(xí)檢測結(jié)果分析
    4.3 聽課者信息反饋
    4.4 學(xué)生學(xué)后感信息反饋
    4.5 研究結(jié)果及反思
5 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究[J]. 宋麗春.  新課程研究(上旬刊). 2012(09)
[2]小學(xué)低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 初艷紅.  數(shù)學(xué)大世界(教師適用). 2011(02)
[3]淺論小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 曹建.  新課程(教研). 2010(07)
[4]小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見[J]. 陳喜英.  小學(xué)教學(xué)參考. 2010(20)
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有效開展理論與實踐思考[J]. 李雪梅.  文理導(dǎo)航(下旬). 2010(06)
[6]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展[J]. 楊淑芬,黃凱.  新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育). 2010(06)
[7]關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境策略的思考[J]. 宋國云.  資治文摘(管理版). 2009(05)
[8]如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J]. 金紅梅.  教育前沿(理論版). 2007(06)
[9]談小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成[J]. 繆佳英.  二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn). 2007(01)
[10]國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)理論研究綜述[J]. 周炎根,桑青松.  安徽教育學(xué)院學(xué)報. 2007(01)

博士論文
[1]中學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師相應(yīng)教學(xué)行為的評價研究[D]. 單志艷.北京師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的策略研究[D]. 耿丹.河南師范大學(xué) 2013
[2]文化視野下小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[D]. 胡桂梅.四川師范大學(xué) 2012
[3]小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究[D]. 呂玲.山東師范大學(xué) 2011
[4]小學(xué)英語課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的行動研究[D]. 周玲玲.東北師范大學(xué) 2011
[5]小學(xué)六年級學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與培養(yǎng)研究[D]. 錢藝.蘇州大學(xué) 2010
[6]關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論和能力培養(yǎng)的策略問題[D]. 左昕.華東師范大學(xué) 2010
[7]小學(xué)低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀及教育對策[D]. 康娜.遼寧師范大學(xué) 2010
[8]自主學(xué)習(xí)的理論與實施策略研究[D]. 翟睿.東北師范大學(xué) 2006
[9]小學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究[D]. 廖國森.華中師范大學(xué) 2003
[10]小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D]. 孫世梅.遼寧師范大學(xué) 2002



本文編號：3103280