隨著社會的高速發(fā)展,數(shù)字化程度不斷的加劇,人們日常生活的方方面面都滲透著數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題。數(shù)學漸漸成為在社會發(fā)展過程中不可或缺的一部分,數(shù)學閱讀也成為我們獲取數(shù)學知識的重要途徑之一,因此培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力也逐漸成為數(shù)學教育界關注的話題。首先,本文通過大量地搜集相關的國內外文獻資料,并對其進行整理和歸類,通過理解,嘗試定義了閱讀、數(shù)學閱讀和數(shù)學閱讀能力的概念,并總結了培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的三條意義。接著,本文以福州市C小學的四五年級的202名學生為研究的對象,以調查問卷和測試卷作為媒介,通過調查和測試的方法,從整體上了解目前小學生數(shù)學閱讀的情況以及其數(shù)學閱讀能力的水平。通過對結果進行分析后發(fā)現(xiàn),整體上來說,小學生數(shù)學閱讀的情況不太理想,其數(shù)學閱讀能力偏低。主要表現(xiàn)在:1.小學生數(shù)學閱讀意識不強,缺乏良好的閱讀習慣。2.文字信息篩選能力不強。3.數(shù)學語言理解能力比較弱。4.數(shù)學語言相互轉化能力偏弱。5.數(shù)學分析活用能力一般。最后根據(jù)調查測試結果及分析,并結合實踐教學中的經(jīng)驗,提出了五條培養(yǎng)策略:1.加強小學生數(shù)學閱讀的意識,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。2.提升學生的文字篩選能力,具體包括:... 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究的背景
        （一）從國家層面:培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力是全世界的關注點
        （二）從社會層面:培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力是社會發(fā)展的需要
        （三）從個人層面:培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力是個人自主學習的途徑
    二、研究的意義
        （一）理論意義
        （二）實踐意義
    三、相關文獻綜述
        （一）國外文獻綜述
        （二）國內文獻綜述
    四、研究的問題
    五、研究的思路
第一章 相關概念及意義
    一、相關概念的界定
        （一）閱讀
        （二）數(shù)學閱讀
        （三）數(shù)學閱讀能力
    二、培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的意義
        （一）有助于增強數(shù)學學習的深度
        （二）有助于促進適應信息化社會
        （三）有助于提升學生的數(shù)學反思能力
第二章 小學生數(shù)學閱讀能力的現(xiàn)狀與分析
    一、調查過程
        （一）調查目的
        （二）調查對象
        （三）調查方法
        （四）問卷和測試卷的編制
        （五）研究實施
        （六）測試卷的信效度
    二、調查結果分析
        （一）問卷調查結果
        （二）測試卷結果
    三、存在的問題
        （一）小學生數(shù)學閱讀意識不強,缺乏良好的閱讀習慣
        （二）文字信息篩選能力不強
        （三）數(shù)學語言理解能力比較弱
        （四）數(shù)學語言相互轉化能力偏弱
        （五）數(shù)學分析活用能力一般
第三章 小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略
    一、加強小學生數(shù)學閱讀的意識,培養(yǎng)良好的閱讀習慣
        （一）加強小學生對數(shù)學閱讀的重視
        （二）激發(fā)學生數(shù)學閱讀興趣
        （三）培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀習慣
        （四）加強教師對數(shù)學閱讀的重視
    二、提升學生的文字信息篩選能力
        （一）取與舍
        （二）先分后合
    三、提高學生的數(shù)學語言理解能力
        （一）符號語言的理解
        （二）圖形語言的理解
        （三）文字語言的理解
    四、提高學生的數(shù)學語言轉化能力
        （一）圖形語言和文字語言之間的轉化
        （二）符號語言和文字語言之間的轉化
        （三）符號語言和圖形語言之間的轉化
        （四）三種數(shù)學語言之間的相互轉化
        （五）加強自然語言和數(shù)學語言之間的轉化
    五、強化學生的分析活用能力
        （一）分析能力的強化
        （二）培養(yǎng)得當?shù)幕钣梅椒?br>結語
附錄A
附錄B
參考文獻
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 蔣雪琴.  學周刊. 2016(24)
[2]小學生數(shù)學閱讀能力現(xiàn)狀與對策[J]. 楊杰,方莉萍.  華夏教師. 2015(06)
[3]培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的實踐研究[J]. 高美玲.  中國校外教育. 2014(10)
[4]小學低年級數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 于超.  成功(教育). 2013(16)
[5]淺談新課標下小學低年級數(shù)學教學中閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 孫惠芳.  中國校外教育. 2013(08)
[6]讓“閱讀”成為小學數(shù)學教與學的新方式[J]. 孫俊勇,蘇桂芹.  中國教育學刊. 2012(S2)
[7]數(shù)學閱讀教學訪談與反思[J]. 楊紅萍.  內蒙古師范大學學報(教育科學版). 2010(08)
[8]小學高年級學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 王曉映.  教學與管理. 2009(26)
[9]數(shù)學閱讀研究概述[J]. 仲愛云.  教學與管理. 2009(18)
[10]對數(shù)學閱讀概念及方法的研究[J]. 高文君,韓聯(lián)郡,田小現(xiàn).  教學與管理. 2007(03)

碩士論文
[1]閱讀融入小學數(shù)學教學的設計與策略研究[D]. 赫哲.渤海大學 2017
[2]高中生對數(shù)學教材閱讀情況的調查研究[D]. 曹亮亮.南京師范大學 2017
[3]初中生數(shù)學閱讀能力的調查與教學策略的研究[D]. 郭亞.南京師范大學 2017
[4]小學高年級學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的實效性研究[D]. 權奎.山東師范大學 2017
[5]中學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)研究[D]. 徐艷.河南師范大學 2017
[6]提升初中生數(shù)學閱讀能力的研究[D]. 唐曉曉.揚州大學 2017
[7]初中生數(shù)學閱讀習慣的現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)策略[D]. 文遠航.湖北師范大學 2016
[8]小學高段數(shù)學教材中“閱讀材料”使用情況的調查研究[D]. 余慧陽.杭州師范大學 2016
[9]第一學段學生數(shù)學閱讀能力的調查研究[D]. 沈迪.南京師范大學 2016
[10]“祛魅”與“返魅”：小學生數(shù)學閱讀研究[D]. 李棟.江南大學 2016



本文編號：3101998