小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,不僅僅要掌握英語中的詞匯與語法,還要提高自己的學(xué)習(xí)能力,找到合適的學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中,應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題。本文就培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、小組合作探究以及加強(qiáng)課堂練習(xí)進(jìn)行教學(xué)研究,旨在通過合適的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)生的綜合水平。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高課堂效率
二、小組合作探究,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
三、通過課堂練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)英語“先學(xué)后教”課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 尹秋榮.  新課程(中). 2017(06)
[2]先學(xué)后教 學(xué)教平衡——淺析小學(xué)英語“先學(xué)后教”模式改革[J]. 李敏敏.  新課程導(dǎo)學(xué). 2014(01)
[3]指導(dǎo)“先學(xué)”,促進(jìn)“合作”與“探究”——“先學(xué)后教·指導(dǎo)自主”教學(xué)模式的探究與實(shí)踐[J]. 傅賽濤.  新課程(小學(xué)). 2013(02)



本文編號：3100455