于永正的"五重教學(xué)"一直飽受贊譽(yù)。他的"五重教學(xué)",分為重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣五個(gè)部分。他在小學(xué)作文的教學(xué)方面提出了"言語交際表達(dá)訓(xùn)練",同時(shí)將這個(gè)概念付諸實(shí)踐,給一線教師的課堂提供了許多靈感,也在全國范圍內(nèi)造成了一定影響。于永正自1985年開始"言語交際表達(dá)"作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)。于永正教師多年來不斷探索,在教學(xué)上形成了自己的思想體系,被譽(yù)為全國小學(xué)語文教育的一根標(biāo)桿。于永正在創(chuàng)新前進(jìn)的道路上披荊斬棘,走在教學(xué)改革的前端,他的文章和教育思想給普通一線教師大量啟發(fā)和幫助。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、五重教學(xué)
    （一）重情趣。
        1．“重情”。
        2．“重趣”。
    （二）重感悟。
    （三）重積累。
    （四）重遷移。
    （五）重習(xí)慣。
二、言語交際表達(dá)訓(xùn)練的作文教學(xué)
三、簡樸的語文教學(xué)藝術(shù)
    （一）尊重學(xué)生的主體地位，以赤誠之心待人。
    （二）扎根語言魅力，貼近日常生活。
    （三）追求“自然”品性，“教書”不忘“育人”。
四、研究趨勢和不足


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育中的人文關(guān)懷——讀于永正的《五重教學(xué)法》有感[J]. 湯建英.  江西教育. 2005(02)
[2]于永正:“五重教學(xué)”的不斷探索[J]. 劉尊立.  小學(xué)教育科研論壇. 2002(01)



本文編號：3100374