童年是一段旅行,對每個孩子來說,沿途的風景都會有自己獨特的理解。作為教育者,我們一直都在思考,如何設計適合學生發(fā)展至關重要的每一個站點?而我們認為,這個站點就是課程,課程既表達了學校辦學的價值追求,也滿足了兒童自主發(fā)展的需求,作為學校自主開發(fā)實施的課程,應該成為兒童小學六年學習與生活中一段奇妙的生命之旅,讓孩子汲取一生的素養(yǎng),獲得人生的力量,留下難忘的記憶,本文主要從以下幾個方面進行分析。 

【文章來源】：科技風. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、界定“創(chuàng)想課程”的基本內(nèi)涵
二、完善“創(chuàng)想課程”的結(jié)構體系
    （1）底色課程:
    （2）彩色課程:
    （3）亮色課程:
三、架設“創(chuàng)想課程”的實施路徑
    （一）底色課程——突出國家課程的校本化實施
    （二）彩色課程——突出校本課程的特色化實施
    （三）亮色課程——突出學科課程的綜合化實施
四、創(chuàng)新創(chuàng)想課程的過程管理
    （一）選課季:學校搭臺 老師唱戲 學生選課
    （二）過程季:老師搭臺 學生唱戲 課程獎勵
    （三）期末季:學校搭臺 師生唱戲 課程激勵
五、豐富創(chuàng)想課程的評價場域
    （一）一份指導手冊
    （二）一本創(chuàng)想護照
    （三）一次頒獎大會



本文編號：3086911