發(fā)布時間：2021-03-16 21:08

　　在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)前,學(xué)生在頭腦中就已經(jīng)建立了與生活經(jīng)驗相關(guān)的浮力概念。這些前期形成的浮力概念與科學(xué)概念的含義一致時,有助于學(xué)生理解與掌握科學(xué)概念,而當(dāng)學(xué)生已形成的概念偏離科學(xué)概念時稱為迷思概念,迷思概念則可能對學(xué)生正確掌握科學(xué)概念、形成科學(xué)認(rèn)識造成一定的障礙。筆者在浮力單元教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在大量的迷思概念,并且非常頑固,故本研究調(diào)查五年級學(xué)生“浮力”迷思概念的現(xiàn)狀,以此進(jìn)一步了解學(xué)生對浮力的大小、方向、作用點等概念的理解,為反思現(xiàn)有概念轉(zhuǎn)變教學(xué)做出努力。本文闡述了筆者作為一線教師,發(fā)現(xiàn)大部分教師在教學(xué)中沒有以“學(xué)”為中心,在概念教學(xué)中并沒有以學(xué)生的迷思概念為起點來設(shè)計教學(xué)過程和制定教學(xué)目標(biāo),以此提出了《小學(xué)科學(xué)浮力迷思概念轉(zhuǎn)變的案例研究》的研究,通過文獻(xiàn)法對迷思概念、浮力、概念轉(zhuǎn)變這三個方面的現(xiàn)有研究和不足進(jìn)行了統(tǒng)計和了解;通過訪談法和調(diào)查法了解學(xué)生在“上浮”、“下沉”、“懸浮”這三個情境中存在的浮力迷思概念,并對浮力迷思概念的特點和來源進(jìn)行針對性的分析。最后根據(jù)案例研究法以被試五年級學(xué)生為對象,采用“NN三步教學(xué)模式”和“5E教學(xué)模式”開展了浮力單元迷思概念轉(zhuǎn)變的實踐研究。本文通... 

【文章來源】：寧波大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【圖文】：

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3086609