STSE理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究
發(fā)布時(shí)間:2021-03-12 16:12
近年來(lái)隨著課程改革的不斷深入,科學(xué)教育越來(lái)越受到人們的重視,小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置已由原來(lái)的36年級(jí),改為16年級(jí),F(xiàn)行《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)中不再以傳統(tǒng)三維目標(biāo)為總目標(biāo)領(lǐng)域進(jìn)行分目標(biāo)分解,首次將“科學(xué)(S)、技術(shù)(T)、社會(huì)(S)與環(huán)境(E)”作為四個(gè)方面的總目標(biāo)之一進(jìn)行闡述,凸顯了STSE教育的重要性。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中貫徹STSE教育勢(shì)在必行。本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法梳理STS以及STSE的發(fā)展歷程和在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中STSE教育開展情況,對(duì)STSE教育理念的內(nèi)涵進(jìn)行了深入探討。采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查了遼寧省內(nèi)小學(xué)科學(xué)教師,采用課堂觀察法對(duì)SY市YH區(qū)3所小學(xué)的7名科學(xué)教師課堂教學(xué)進(jìn)行觀察,對(duì)目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的STSE教育現(xiàn)狀展開調(diào)查分析。結(jié)果表明,小學(xué)科學(xué)生命科學(xué)教學(xué)中STSE教育現(xiàn)狀存在一定的問(wèn)題:部分教師缺乏對(duì)STSE教育理念的認(rèn)識(shí),對(duì)STSE教育理念的相關(guān)信息關(guān)注較少;在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)缺乏對(duì)STSE理念的滲透和應(yīng)用;教學(xué)場(chǎng)所資源僅局限于教室和校園,沒(méi)有給學(xué)生的STSE教育提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境;缺乏家長(zhǎng)主體評(píng)價(jià),科學(xué)活...
【文章來(lái)源】:沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省
【文章頁(yè)數(shù)】:74 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
研究思路
STSE教育學(xué)生發(fā)展目標(biāo)(2)社會(huì)培養(yǎng)目標(biāo)
STSE教育社會(huì)培養(yǎng)目標(biāo)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]STSE教育視角下高中化學(xué)綠色主題教學(xué)探究[J]. 黃澤萍. 名師在線. 2019(18)
[2]初中物理課外科技活動(dòng)實(shí)施STSE教育的探索與實(shí)踐[J]. 馮化友. 物理通報(bào). 2017(S2)
[3]2017版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[J]. 冀思琪,劉軍. 教育實(shí)踐與研究(A). 2017(05)
[4]《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化及其影響[J]. 劉恩山. 人民教育. 2017(07)
[5]試論我國(guó)中小學(xué)實(shí)施STEM課程的困境與對(duì)策[J]. 董澤華. 全球教育展望. 2016(12)
[6]在綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透STSE教育的探討[J]. 方潔. 新課程研究(基礎(chǔ)教育). 2010(01)
[7]STS教育與中學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 劉愛榮. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2004(S1)
[8]杜威的反思性思維與教學(xué)理論淺析[J]. 單中惠. 清華大學(xué)教育研究. 2002(01)
[9]實(shí)施STS教育與開展環(huán)境教育[J]. 吳小龍. 環(huán)境保護(hù). 1993(07)
碩士論文
[1]基于STSE教育理念的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 王文靜.信陽(yáng)師范學(xué)院 2019
[2]初中科學(xué)STSE教育的實(shí)踐研究[D]. 嚴(yán)娟.杭州師范大學(xué) 2019
[3]在STSE情境下物理探究式教學(xué)研究[D]. 盧曼.江蘇師范大學(xué) 2018
[4]生物高考STSE試題分析及對(duì)課堂教學(xué)的啟示[D]. 劉智博.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2018
[5]STSE教育理念在人教版高中物理必修模塊中的滲透與研究[D]. 梁雪楓.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[6]初中科學(xué)STSE校本課程開發(fā)研究[D]. 潘舒沁.杭州師范大學(xué) 2017
[7]初中生物教學(xué)中STSE教育現(xiàn)狀及教育內(nèi)容的研究[D]. 張薇薇.延安大學(xué) 2017
[8]中外STSE教育理念的比較及我國(guó)高中生物教學(xué)中STSE教育的初探[D]. 李雪梅.上海師范大學(xué) 2016
[9]高中生物教學(xué)中實(shí)施STSE教育的研究[D]. 王雪蘋.華中師范大學(xué) 2013
[10]STSE教育在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 喬紅華.東北師范大學(xué) 2005
本文編號(hào):3078596
【文章來(lái)源】:沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省
【文章頁(yè)數(shù)】:74 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
研究思路
STSE教育學(xué)生發(fā)展目標(biāo)(2)社會(huì)培養(yǎng)目標(biāo)
STSE教育社會(huì)培養(yǎng)目標(biāo)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]STSE教育視角下高中化學(xué)綠色主題教學(xué)探究[J]. 黃澤萍. 名師在線. 2019(18)
[2]初中物理課外科技活動(dòng)實(shí)施STSE教育的探索與實(shí)踐[J]. 馮化友. 物理通報(bào). 2017(S2)
[3]2017版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[J]. 冀思琪,劉軍. 教育實(shí)踐與研究(A). 2017(05)
[4]《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化及其影響[J]. 劉恩山. 人民教育. 2017(07)
[5]試論我國(guó)中小學(xué)實(shí)施STEM課程的困境與對(duì)策[J]. 董澤華. 全球教育展望. 2016(12)
[6]在綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透STSE教育的探討[J]. 方潔. 新課程研究(基礎(chǔ)教育). 2010(01)
[7]STS教育與中學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 劉愛榮. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2004(S1)
[8]杜威的反思性思維與教學(xué)理論淺析[J]. 單中惠. 清華大學(xué)教育研究. 2002(01)
[9]實(shí)施STS教育與開展環(huán)境教育[J]. 吳小龍. 環(huán)境保護(hù). 1993(07)
碩士論文
[1]基于STSE教育理念的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 王文靜.信陽(yáng)師范學(xué)院 2019
[2]初中科學(xué)STSE教育的實(shí)踐研究[D]. 嚴(yán)娟.杭州師范大學(xué) 2019
[3]在STSE情境下物理探究式教學(xué)研究[D]. 盧曼.江蘇師范大學(xué) 2018
[4]生物高考STSE試題分析及對(duì)課堂教學(xué)的啟示[D]. 劉智博.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2018
[5]STSE教育理念在人教版高中物理必修模塊中的滲透與研究[D]. 梁雪楓.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[6]初中科學(xué)STSE校本課程開發(fā)研究[D]. 潘舒沁.杭州師范大學(xué) 2017
[7]初中生物教學(xué)中STSE教育現(xiàn)狀及教育內(nèi)容的研究[D]. 張薇薇.延安大學(xué) 2017
[8]中外STSE教育理念的比較及我國(guó)高中生物教學(xué)中STSE教育的初探[D]. 李雪梅.上海師范大學(xué) 2016
[9]高中生物教學(xué)中實(shí)施STSE教育的研究[D]. 王雪蘋.華中師范大學(xué) 2013
[10]STSE教育在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 喬紅華.東北師范大學(xué) 2005
本文編號(hào):3078596
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