英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的一個(gè)組成部分,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。語(yǔ)法的邏輯性對(duì)接觸英語(yǔ)時(shí)間較短、形象思維占優(yōu)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其難以掌握,即便是高年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí),也對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是基于建構(gòu)主義思想所產(chǎn)生的有關(guān)教與學(xué)的理論,它尊重學(xué)生的主體性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程性,并注重知識(shí)之間、知識(shí)與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)。因此本研究借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,嘗試將此思想運(yùn)用于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)法教學(xué)中,通過(guò)文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法等研究方法,梳理了國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)和基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究現(xiàn)狀。具體闡述了基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義與特征。在意義層面,本研究認(rèn)為,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中打通了已知知識(shí)與未知知識(shí)之間的通路,打破了學(xué)習(xí)語(yǔ)法和運(yùn)用語(yǔ)法的分隔,促進(jìn)了從教師教到學(xué)生學(xué)的重心轉(zhuǎn)移,同時(shí)建立了語(yǔ)法知識(shí)與學(xué)生個(gè)人之間的深度意義聯(lián)結(jié)。在特征層面,研究認(rèn)為,將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論運(yùn)用在語(yǔ)法教學(xué)中需要具備以下幾個(gè)特點(diǎn):知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、師生的平等性、學(xué)習(xí)的過(guò)程性、結(jié)果的豐富性。本研究探討了基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些基本原則和教學(xué)模式。就基本原則... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３??學(xué)生異口同聲地回答：Ｔａｋｉｎｇ?ｔｈｅ?ｍｏｂｉｋｅ．教師對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并提醒學(xué)生出行方??

圖１??２．找錯(cuò)改錯(cuò)式教學(xué)??

授課教師再次提問(wèn)學(xué)生：Ｙｏｕ?ｋｎｏｗ?ａｂｏｕｔ?Ｓｕ?Ｈａｉ’ｓ?ｂｉｒｔｈｄａｙ?ａｎｄ?Ｍｉｋｅ’ｓ?ｂｉｒｔｈｄａｙ．??Ｗｈａｔ?ａｂｏｕｔ?ｔｈｅｉｒ?ｆｒｉｅｎｄ?Ｗａｎｇ?Ｂｉｎｇ？?Ｗｈｅｎ’ｓ?Ｗａｎｇ?Ｂｉｎｇ’ｓ?ｂｉｒｔｈｄａｙ？?Ｌｅｔ’ｓ?ｇｕｅｓｓ．隨機(jī)?ＰＰＴ?呈現(xiàn)??給學(xué)生六個(gè)日期（見(jiàn)圖２）。??：龜ｍｓ⑶ｒｉＷｉ仿??＾?＾?＾??圖２??學(xué)生根據(jù)ＰＰＴ的提示，大膽進(jìn)行了猜測(cè)，授課教師并沒(méi)有就此公布答案，而是設(shè)計(jì)了??２９??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語(yǔ)課堂上究竟應(yīng)該做什么?[J]. 程曉堂.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2016(01)
[2]建構(gòu)主義視角下意識(shí)提升法在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的作用[J]. 田成泉,郭坤.  教育理論與實(shí)踐. 2014(32)
[3]小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)若干問(wèn)題研究[J]. 黃晶.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(03)
[4]關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題的思考[J]. 程曉堂.  課程·教材·教法. 2013(04)
[5]小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法研究[J]. 黃明敏,吳金洪.  教育教學(xué)論壇. 2012(29)
[6]淺析建構(gòu)主義指導(dǎo)下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J]. 金紅霞.  大連教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(03)
[7]對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些思考[J]. 朱耀華.  山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育). 2011(03)
[8]“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的定位及策略思考[J]. 王琴.  當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究). 2011(03)
[9]建構(gòu)主義理論對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的啟示[J]. 王梅.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(09)
[10]建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐探索[J]. 熊莉蕓.  科教文匯(上旬刊). 2010(04)

碩士論文
[1]任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用的行動(dòng)研究[D]. 王丹.延邊大學(xué) 2016
[2]小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究[D]. 仲辰.揚(yáng)州大學(xué) 2013
[3]語(yǔ)法翻譯教學(xué)法和交際法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的綜合運(yùn)用之探討[D]. 祝志紅.華東師范大學(xué) 2010
[4]論提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的途徑[D]. 彭常青.湖南師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3060925