語(yǔ)言是文化的載體,是文化的組成部分,兩者關(guān)系密不可分。要成功地掌握一種語(yǔ)言,就必須同時(shí)學(xué)習(xí)該語(yǔ)言所負(fù)載的文化內(nèi)涵。同樣的,要學(xué)好漢語(yǔ)必須先了解漢語(yǔ)背后的中華文化。印尼華文教學(xué)長(zhǎng)達(dá)32年的停頓導(dǎo)致印尼的華文教育性質(zhì)變得復(fù)雜。1998年以后,雖然新政府已開(kāi)放了華文教育,也把漢語(yǔ)列入校課程了,但至今針對(duì)“教什么”、“怎么教”還是存在一些問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題都與教材緊緊相關(guān),值得去關(guān)注、去探索。由此,論文選擇了自開(kāi)放以來(lái)使用率最高的兩套華文教材——《漢語(yǔ)》和《小學(xué)華文》作為研究對(duì)象。研究?jī)商捉滩牡奈幕瘍?nèi)容,從知識(shí)文化和交際文化兩個(gè)方面來(lái)探討怎樣讓學(xué)生能掌握好漢語(yǔ)教學(xué)中的中華文化。論文首先從教材入手,將《漢語(yǔ)》和《小學(xué)華文》中含有文化內(nèi)容的項(xiàng)目詳細(xì)列出,進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)歸類。其次,對(duì)使用過(guò)這兩套華文教材的印尼學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查,考察他們對(duì)中華文化的理解程度,以探討兩套教材文化內(nèi)容編寫(xiě)的特點(diǎn),包括其優(yōu)勢(shì)及不足。此外,論文也通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)了解他們對(duì)中華文化的興趣和當(dāng)?shù)匚幕男枨蟆；诮滩姆治龊蛦?wèn)卷調(diào)查結(jié)果,論文提出了相關(guān)文化內(nèi)容編寫(xiě)建議:在順序排列方面,要采用學(xué)生最常用、最貼近生活、最感興趣的話題為先;... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：137 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究意義與目標(biāo)
    1.3 研究范圍
        1.3.1 教材選擇
        1.3.2 文化內(nèi)容的分類
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 印尼華文教材研究綜述
        1.4.2 華文教材中文化內(nèi)容編寫(xiě)研究綜述
        1.4.3 華文教學(xué)中文化內(nèi)容教學(xué)研究綜述
        1.4.4 需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題
    1.5 研究方法和創(chuàng)新之處
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 創(chuàng)新之處
2 《漢語(yǔ)》和《小學(xué)華文》文化內(nèi)容編寫(xiě)對(duì)比分析
    2.1 文化內(nèi)容編寫(xiě)對(duì)比
        2.1.1 知識(shí)文化項(xiàng)目分析
        2.1.2 交際文化項(xiàng)目分析
        2.1.3 小結(jié)
    2.2 《漢語(yǔ)》和《小學(xué)華文》文化內(nèi)容呈現(xiàn)方式對(duì)比
        2.2.1 呈現(xiàn)項(xiàng)目和單元對(duì)比
        2.2.2 呈現(xiàn)形式和體裁對(duì)比
        2.2.3 導(dǎo)入方式對(duì)比
        2.2.4 插圖設(shè)計(jì)對(duì)比
        2.2.5 小結(jié)
3 《漢語(yǔ)》和《小學(xué)華文》文化內(nèi)容數(shù)量及分布對(duì)比
    3.1 文化內(nèi)容數(shù)量統(tǒng)計(jì)對(duì)比
        3.1.1 知識(shí)文化項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)分析
        3.1.2 交際文化項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)分析
        3.1.3 小結(jié)
    3.2 文化內(nèi)容分布對(duì)比
        3.2.1 知識(shí)文化項(xiàng)目分布
        3.2.2 交際文化項(xiàng)目分布
        3.2.3 小結(jié)
4 《漢語(yǔ)》和《小學(xué)華文》文化內(nèi)容教學(xué)調(diào)查及結(jié)果分析
    4.1 調(diào)查情況
        4.1.1 調(diào)查對(duì)象
        4.1.2 調(diào)查步驟
        4.1.3 調(diào)查內(nèi)容
    4.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
        4.2.1 《漢語(yǔ)》使用者的調(diào)查結(jié)果分析
        4.2.2 《小學(xué)華文》使用者的調(diào)查結(jié)果分析
        4.2.3 小結(jié)
5 《漢語(yǔ)》和《小學(xué)華文》文化內(nèi)容編寫(xiě)的評(píng)價(jià)
    5.1 文化內(nèi)容編寫(xiě)的共同特點(diǎn)
    5.2 文化內(nèi)容編寫(xiě)的各自評(píng)價(jià)
        5.2.1 《漢語(yǔ)》文化內(nèi)容編寫(xiě)的優(yōu)勢(shì)和不足
        5.2.2 《小學(xué)華文》文化內(nèi)容編寫(xiě)的優(yōu)勢(shì)和不足
        5.2.3 小結(jié)
6 對(duì)印尼華文教材文化內(nèi)容編寫(xiě)建議
    6.1 順序建議
    6.2 內(nèi)容建議
    6.3 呈現(xiàn)方式建議
    6.4 小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言教學(xué)與文化傳播[J]. 夏紅星,鄧春慧.  湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)
[2]印尼華文教材發(fā)展概況、問(wèn)題及建議——基于《漢語(yǔ)》與《一千字說(shuō)華語(yǔ)》的分析[J]. 何悅恒.  海外華文教育. 2014(03)
[3]對(duì)外漢語(yǔ)教材中的文化內(nèi)容教學(xué)研究[J]. 張露月.  才智. 2014(23)
[4]對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材中的文化項(xiàng)目考察分析[J]. 黃海萍.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(02)
[5]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段綜合教材導(dǎo)入文化因素的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 駱真.  語(yǔ)文建設(shè). 2013(35)
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[7]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文化教學(xué)初探[J]. 謝麗.  北方文學(xué)(下旬). 2012(11)
[8]從話題選擇看華文教材編寫(xiě)的國(guó)別化問(wèn)題——以印尼《我的漢語(yǔ)》、《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》為例分析[J]. 溫麗歡.  時(shí)代文學(xué)(上半月). 2012(10)
[9]印尼正規(guī)小學(xué)華文教材使用及本土華文教材編寫(xiě)現(xiàn)狀研究[J]. 蔡麗.  華文教學(xué)與研究. 2011(03)
[10]淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的方法[J]. 崔敏.  安徽文學(xué)(下半月). 2010(12)

碩士論文
[1]中新小學(xué)語(yǔ)（華）文教材知識(shí)文化比較研究[D]. 許月月.廣州大學(xué) 2016
[2]印尼通行漢語(yǔ)教材文化項(xiàng)目編排對(duì)比研究[D]. 侯玲芳.河北大學(xué) 2014
[3]印尼對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文化導(dǎo)入初探[D]. 杜文娣.重慶大學(xué) 2013
[4]新加坡小學(xué)華文教材與我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材的對(duì)比分析[D]. 印貞.山東大學(xué) 2012
[5]對(duì)外漢語(yǔ)教材中知識(shí)文化和交際文化項(xiàng)目研究[D]. 徐青.廣西師范大學(xué) 2012
[6]在漢語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)印尼文化沖突克服策略[D]. 羅花樂(lè).河北師范大學(xué) 2012
[7]印尼小學(xué)低年級(jí)華文教材《中文》與《漢語(yǔ)》對(duì)比分析研究[D]. 田慧玲.河北師范大學(xué) 2012
[8]對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)研究[D]. 謝媛媛.中央民族大學(xué) 2012
[9]華文教材文化誤讀研究[D]. 王曉靜.暨南大學(xué) 2009
[10]新加坡《小學(xué)華文》課文研究[D]. 談穎瑜.暨南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3060621