作文教學是語文教育的重要內(nèi)容,作文水平是衡量學生語文能力的重要標志。從趣——寫作興趣激發(fā),法——寫作方法指導,味——核心素養(yǎng)培養(yǎng)三方面入手,摸清作文教學的問題所在,探尋作文教學的有效方法。 

【文章來源】：語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊）. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、小學作文教學的問題所在
    （一）學生缺乏寫作興趣
    （二）寫作教學方式單一
    （三）忽視核心素養(yǎng)培育
二、小學作文教學的學生興趣激發(fā)策略
    （一）以閱讀為基礎激發(fā)寫作興趣
    （二）督促學生勤寫勤記
    （三）作文生活化
三、小學作文教學的寫作方法指導策略
    （一）情境觸動，先說后寫
    （二）剖析范文，遣詞造句
四、小學作文教學的核心素養(yǎng)培育策略
    （一）重視實踐，夯實寫作根基
    （二）自主表達，發(fā)展學生個性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談小學語文教學中學生寫作能力的培養(yǎng)[J]. 石靜茹.  學周刊. 2020(15)
[2]“四步走”：小學生起步作文新嘗試[J]. 張學平.  名師在線. 2020(13)
[3]小學體驗式作文教學初探[J]. 于麗娟.  寧夏教育. 2020(04)
[4]回歸“原生態(tài)”的小學語文作文教學策略探究[J]. 孫源婕.  科學咨詢(教育科研). 2020(04)



本文編號：3059347