發(fā)布時間：2021-02-28 11:43

　　新一輪的基礎課程改革中提出了課程資源的概念,地方課程、校本課程也是此次課程改革的亮點和難點,地方和學校也分配了一部分原來國家過于集中的課程決策權,也參與了課程開發(fā),形成國家課程、地方課程、學校課程三者協(xié)作的課程結構。根據(jù)新課標的精神,學習美術課程是一種文化的學習,引導學生做文化傳承和交流的參與者。如今的小學美術課堂需要激發(fā)全新的生命力,地方特色美術資源恰恰可以彌補這一點,它有豐富的人文內(nèi)涵,獨特的課程模式,是理想的培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的途徑。歷史悠久,文化底蘊濃厚的古都洛陽,具有豐富的本土美術資源,這為美術地方課程的開發(fā)和實施提供了有利條件。本文依據(jù)洛陽市地方特色,重點從自然、人文、社會文化三方面闡述了洛陽極具地方特色的美術資源。將唐三彩、王鐸書法藝術、魏家坡古村落藝術、洛陽牡丹等可以在小學美術教學中開發(fā)和利用的特色資源加以整理和分析。筆者根據(jù)不同的特色資源、采用不同的教學策略,選擇《再塑唐三彩》、《月圓見宮燈》、《神筆王鐸》、《洛陽之春,牡丹之美》四個課例,對小學美術教學中開發(fā)和利用地方特色資源進行實踐,從實踐中總結經(jīng)驗,對遇到的問題進行反思和研究,并及時調(diào)整策略。利用本土美術資源... 

【文章來源】：洛陽師范學院河南省

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

牡丹花Figure2-1Subshrubbypeonyflower

圖 2-2 王鐸故居Figure 2-2Former residence of Wang Duo2.2.3 社會文化資源煌煌祖宗業(yè)，永懷河洛間。2洛陽是歷史文化名城和十三朝古都，是絲綢之路的東方起點和隋唐大運河的中心，擁有世界文化遺產(chǎn) 3 項 6 處，全國重點文物保護單位 43 處。這些深厚的歷史文化積淀，彰顯了洛陽獨特的地域特色與文化精髓，是洛陽歷史文化名城、文化強市的不朽豐碑。（1）唐三彩的起源和分類唐三彩在中國的陶瓷史上和美術史上有厚重一筆，在中外的文化交流上起到搭建橋梁的作用深受國人及外國友人的喜愛。釉彩奇幻，光澤明亮，造型有特色，技術精湛。唐三彩是中國古代陶器中的一顆明星。

的同時也弘揚了三彩文化。同時應為造特的美術陶瓷，也是唐代鉛釉陶器的總經(jīng)出現(xiàn)。漢代的制陶工匠，已經(jīng)成功地單色釉日用器釉的陶俑。安陽北齊范粹展，在白釉或黃綠釉層里掛上綠色彩帶四年李靜訓墓和大業(yè)六年姬威墓出土的汁流動積厚而呈深褐色，還有間以綠色器的發(fā)展，也是盛唐時期盛行的釉色斑彩釉，其藝術效果不及灰陶加彩繪及色至唐代，這種工藝出現(xiàn)了一個躍進，在幾種基本釉色同時重疊、交織，形成了人型，裝飾或者釉色、施釉工藝各個方面

【參考文獻】：
期刊論文
[1]非物質(zhì)與物質(zhì)文化遺產(chǎn)整體性保護研究——洛陽宮燈及其建筑空間保護[J]. 曲亞琳.  綠色環(huán)保建材. 2019(02)
[2]基于學校美育的中小學高品質(zhì)藝術課堂構建[J]. 陳立兵,陳興中.  教育科學論壇. 2019(05)
[3]培養(yǎng)日常美感的言說者——指向?qū)W生審美素養(yǎng)提升的美術課程的重構[J]. 陳鐵梅.  教育研究與評論. 2018(06)
[4]美術欣賞課教學中情境教學法的應用[J]. 李春萊.  美術教育研究. 2018(09)
[5]淺談小學美術教學中引入地方民間藝術資源的意義與策略[J]. 李小花.  教育現(xiàn)代化. 2017(22)
[6]國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見[J].   中國德育. 2015(23)
[7]借物抒情——《中學美術水墨畫竹子》教學案例及反思[J]. 孟家芳.  中學課程輔導(教師教育). 2015(08)
[8]美術校本課程資源的開發(fā)策略[J]. 朱弘,朱健樸.  新課程(綜合版). 2015(02)
[9]如何在美術教學中汲取民族文化資源[J]. 崔升日.  延邊教育學院學報. 2013(02)
[10]以地方文化拓展美術課程資源[J]. 郝亞麗.  美術教育研究. 2012(11)

碩士論文
[1]信陽民間美術資源在地方中小學美術教學中的應用研究[D]. 劉鷺.信陽師范學院 2016
[2]現(xiàn)有資源條件下農(nóng)村小學美術課程實施的研究[D]. 張喆.山東師范大學 2015



本文編號：3055806