綜合課在對外漢語教學(xué)中使用最為普遍,在課程體系中占據(jù)著核心地位。在綜合課課堂中,采取何種教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高漢語教學(xué)質(zhì)量,一直是對外漢語界研究關(guān)注的課題。而就海外綜合課的課堂而言,為了尋求教學(xué)質(zhì)量的提高,則更需要針對不同國別不同年齡階段的學(xué)習(xí)者,采取不同的教學(xué)策略。初級漢語綜合課是印尼小學(xué)漢語教學(xué)普遍運用的課型,其教學(xué)質(zhì)量會對印尼漢語教學(xué)總體效果產(chǎn)生影響。為了提高初級漢語綜合課的教學(xué)質(zhì)量和效果,需要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)環(huán)境,具體分析影響教學(xué)的因素,制定相應(yīng)的教學(xué)策略。因此,筆者從自身教學(xué)實踐出發(fā),根據(jù)印尼小學(xué)生的特點和教學(xué)環(huán)境,具體分析了影響初級漢語綜合課教學(xué)的主要因素,從語音、詞匯、語法、漢字以及文化五個方面開展教學(xué)策略研究,提出了適用于印尼八華小學(xué)的初級漢語綜合課教學(xué)策略,旨在幫助對外漢語教師全面認(rèn)識和把握印尼小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,為教師選擇和制定教學(xué)策略提供參考,推動印尼小學(xué)的漢語教學(xué)發(fā)展,豐富對外漢語綜合課教學(xué)策略研究。本文主要包括以下六個部分:第一部分,緒論。主要介紹選題背景、目的意義、研究方法、研究綜述和理論基礎(chǔ)。第二部分,印尼八華小學(xué)漢語綜合課的相關(guān)介紹。對筆者... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 選題目的及意義
    1.3 研究方法
    1.4 研究綜述
        1.4.1 印尼漢語教學(xué)研究綜述
        1.4.2 對外漢語綜合課研究綜述
    1.5 理論基礎(chǔ)
第2章 印尼八華小學(xué)初級漢語綜合課教學(xué)情況概述
    2.1 學(xué)校簡介
    2.2 選用教材
    2.3 教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)
    2.4 教學(xué)安排及測評考核
    2.5 教學(xué)模式及教學(xué)手段
第3章 印尼八華小學(xué)初級漢語綜合課教學(xué)的影響因素分析
    3.1 學(xué)生方面的因素
        3.1.1 心理特點
        3.1.2 學(xué)習(xí)動機(jī)
        3.1.3 漢語水平
    3.2 教師方面的因素
        3.2.1 印尼教師
        3.2.2 中國教師
第4章 印尼八華小學(xué)初級漢語綜合課的教學(xué)策略研究
    4.1 初級漢語綜合課語音教學(xué)策略
    4.2 初級漢語綜合課詞匯教學(xué)策略
    4.3 初級漢語綜合課語法教學(xué)策略
    4.4 初級漢語綜合課漢字教學(xué)策略
    4.5 初級漢語綜合課文化教學(xué)策略
第5章 印尼八華小學(xué)初級漢語綜合課的教學(xué)建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語作為第二語言教學(xué)詞匯教學(xué)法研究[J]. 梁向東.  現(xiàn)代交際. 2019(11)
[2]對外漢語初級綜合課課堂教學(xué)設(shè)計研究[J]. 王娜.  當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2018(12)
[3]初級漢語綜合課教學(xué)模式[J]. 姜麗萍,吳倩.  國際漢語教學(xué)研究. 2018(03)
[4]印尼華裔學(xué)生漢語詞語偏誤分析[J]. 孫嘉琪.  集寧師范學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[5]初級漢語綜合課教學(xué)模式探索[J]. 李秋霞.  文教資料. 2017(05)
[6]泰國小學(xué)低段學(xué)生漢字教學(xué)策略研究[J]. 吳水發(fā).  亞太教育. 2016(28)
[7]初級對外漢語綜合課教學(xué)方法探索[J]. 仲昭萍,宋鳳娟.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2016(05)
[8]漢語綜合課教學(xué)模式研究[J]. 王振來,倪鈺鑫.  遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(01)
[9]初級階段對外漢語綜合課教學(xué)模式研究[J]. 師會敏.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(04)
[10]漢語綜合課的性質(zhì)和特點探討[J]. 李泉.  海外華文教育. 2010(03)

碩士論文
[1]印尼初級漢語課堂趣味性教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 王珺嫻.西安石油大學(xué) 2019
[2]美國高中初級漢語綜合課教學(xué)策略研究[D]. 張月瑤.吉林大學(xué) 2019
[3]漢語綜合課詞匯教學(xué)策略調(diào)查研究[D]. 李坤.廣西民族大學(xué) 2019
[4]印尼小學(xué)生漢語普通話聲調(diào)習(xí)得的實驗研究[D]. 鄧瑋芳.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2019
[5]印尼學(xué)生初級階段漢語詞匯偏誤分析及教學(xué)對策[D]. Lee Woon Hin（李婉淵）.華僑大學(xué) 2019
[6]泰國初級漢語課堂中的文化因素教學(xué)研究[D]. 唐秋子.廣西師范大學(xué) 2018
[7]新加坡華文教材《小學(xué)華文》與《歡樂伙伴》教學(xué)用書對比研究[D]. 劉夢.暨南大學(xué) 2018
[8]初級漢語綜合課的教學(xué)設(shè)計研究[D]. 楊迪.陜西師范大學(xué) 2018
[9]多元智能理論下的泰國兒童漢語語言要素教學(xué)研究[D]. 肖雨蒙.重慶大學(xué) 2018
[10]對外漢語初級階段綜合課教學(xué)模式研究[D]. 孫世姣.遼寧師范大學(xué) 2017



本文編號：3052349