素質教育改革助推著小學教育朝著助推學生全面綜合發(fā)展的方向進步,也促使小學音樂教育開始把核心素養(yǎng)的探索研究作為重點,提高對核心素養(yǎng)培育的關注程度,讓學生在一系列的課堂學習實踐當中真正有所獲得和有所成長。小學音樂教師要積極探究學科發(fā)展變化的方向和目標,不斷增加音樂教學的科學性和內涵性,在引導學生感知音樂美,深化音樂體驗,參與音樂合作探討投入音樂創(chuàng)編等實踐活動的過程中真正學有所獲,提高核心素養(yǎng),實現(xiàn)全面發(fā)展。本文將著重就小學音樂課堂實踐教學當中如何關注核心素養(yǎng),指向課堂所得進行探究。 

【文章來源】：黃河之聲. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、關注核心素養(yǎng),指向培養(yǎng)學生美的感受所得
    （一）引導主體參與,培養(yǎng)創(chuàng)造美的情感
    （二）組織鑒賞活動,培養(yǎng)審視美的情感
二、關注核心素養(yǎng),指向體驗式的音樂教學所得
    （一）加強參與體驗,培育核心素養(yǎng)
    （二）重視生活體驗,培育核心素養(yǎng)
三、關注核心素養(yǎng),指向合作探究能力發(fā)展所得
    （一）組織小組合作學習,有效培養(yǎng)合作探究能力
    （二）組織音樂課外活動,鞏固強化合作探究能力
四、關注核心素養(yǎng),指向音樂課堂創(chuàng)編活動所得
    （一）開展歌詞創(chuàng)編活動,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力素養(yǎng)
    （二）開展旋律伴奏創(chuàng)編,培養(yǎng)學生創(chuàng)造綠素養(yǎng)
結 語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學音樂課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略[J]. 潘舒.  智力. 2020(19)



本文編號：3050932