隨著"優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熱"的興起,小學(xué)語文教師承擔(dān)了積極踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的責(zé)任。提升小學(xué)語文教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng),有助于提升新時(shí)代小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)和教學(xué)智慧,促進(jìn)小學(xué)語文教師親身參與到傳統(tǒng)文化課程的開發(fā)建設(shè)中。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段小學(xué)語文教師存在對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知相對(duì)淺薄、缺乏主動(dòng)強(qiáng)化傳統(tǒng)文化知識(shí)的意識(shí)、對(duì)教材以外的傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握較少等問題。主要的解決策略是對(duì)新任教師開展有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的職前培訓(xùn);開展閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的主題教研活動(dòng);在語文課堂的教學(xué)相長中,提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。 

【文章來源】：遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,37(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

小學(xué)語文教師主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的頻次統(tǒng)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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