發(fā)布時間：2021-02-18 03:22

　　小學(xué)習作教學(xué)分為記實習作和想象習作兩大類,想象習作教學(xué)作為新的習作教學(xué)領(lǐng)域,還有很多教學(xué)問題亟待探討。通過研究發(fā)現(xiàn),常見的問題有:想象習作教學(xué)目標不明晰,教學(xué)內(nèi)容不完備,教學(xué)知識不清楚,缺乏科學(xué)的教學(xué)過程指導(dǎo)和有效的教學(xué)評價。以上教學(xué)問題導(dǎo)致當前想象習作教學(xué)低效。統(tǒng)編本想象習作編排出現(xiàn)了繪本,充滿想象力、創(chuàng)造力和思維力的繪本,與想象習作想象力、習作思維不謀而合。本選題在既有的研究成果之上,引入繪本,針對小學(xué)中段學(xué)生特點,構(gòu)建小學(xué)中段繪本想象習作教學(xué)內(nèi)容,提高習作教學(xué)效率。本文共六個部分。第一部分為緒論。對選題緣由、概念界定和研究現(xiàn)狀分別進行了闡述,并由此確定了研究方法與思路。第二部分為第一章,論述了小學(xué)中段想象習作的教學(xué)現(xiàn)狀,一是教師教的來源,通過分析發(fā)現(xiàn)教材中想象習作編排存在問題,二是教師教的結(jié)果,收集了80份小學(xué)中段學(xué)生想象習作作品,通過對其研究發(fā)現(xiàn)教師在小學(xué)中段想象習作教學(xué)的目標、資源、內(nèi)容、方法、評價上存在問題。這為想象習作教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建提供了現(xiàn)實依據(jù)。第三部分為第二章,基于教學(xué)現(xiàn)狀重點研究小學(xué)中段繪本想象習作教學(xué)的目標體系,指引了教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。論文的第四部分第三章... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：112 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

三年級上第三單元習作要求

統(tǒng)編本教材中,習作編排和例文的選取,都涉及到了繪本,卻沒有明確在習作內(nèi)容中標注繪本。以四年級上第二單元習作為例,小小“動物園”:把自己的家想象成一個“動物園”,想一想你的家人和哪些動物比較像?什么地方像?每天生活在這個“動物園”里,你感覺怎么樣?圖1-3《我家是動物園》繪本封面

圖1-2四年級上第二單元作文插圖示例這則題目和“幸福的種子”系列圖書中的一本《我家是動物園》如出一轍,繪本里有像猴子的我、像獅子的爸爸、像浣熊的媽媽、像長頸鹿的爺爺、像狐貍的奶奶、像兔子的妹妹、像貓頭鷹的曾祖母。繪本里還有兩只金魚“太郎”和“次郎”,原來寵物也是一家人,把它們想象成大鯨魚,這也啟迪了學(xué)生想象習作。運用繪本,教師完全可以借助幽默風趣的比喻開啟孩子不受拘束的想象、相似聯(lián)想的能力,提高孩子的想象力,并且借助句式特點、語言風格提高想象表達力,但教材中并未提示繪本。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]學(xué)程,繪本作文課程的再出發(fā)[J]. 朱萍.  江蘇教育. 2019(57)
[2]聯(lián)想讓故事創(chuàng)編熠熠生輝[J]. 龔波.  江西教育. 2019(15)
[3]提高小學(xué)生想象作文能力的策略與思考[J]. 王春仁.  教師教育論壇. 2019(04)
[4]寫作文體知識教學(xué):發(fā)展、重建與突圍[J]. 趙曉霞.  中學(xué)語文教學(xué). 2019(04)
[5]統(tǒng)編小學(xué)語文教材想象作文編排特點與教學(xué)建議[J]. 常志丹.  語文建設(shè). 2019(02)
[6]想象力與世界觀——少兒科幻創(chuàng)作談[J]. 馬傳思.  科普創(chuàng)作. 2018(03)
[7]借用繪本的寫作教學(xué)設(shè)計要義[J]. 何捷.  語文教學(xué)通訊. 2018(Z3)
[8]寫作教學(xué)的關(guān)鍵要素與基本環(huán)節(jié)[J]. 榮維東.  語文建設(shè). 2018(16)
[9]看見圖畫看不見的[J]. 竇桂梅.  中國教師. 2017(03)
[10]指導(dǎo)方法 快樂寫作——繪本作文《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計[J]. 張海燕.  語文知識. 2016(24)

博士論文
[1]中學(xué)語文課程“讀寫結(jié)合”研究[D]. 朱建軍.華東師范大學(xué) 2010
[2]語文科真實寫作教學(xué)研究[D]. 魏小娜.西南大學(xué) 2009

碩士論文
[1]小學(xué)想象作文教學(xué)困境及突破策略研究[D]. 王華梅.西華師范大學(xué) 2019
[2]小學(xué)語文低段繪本寫話教學(xué)研究[D]. 李艷芳.山東師范大學(xué) 2018
[3]小學(xué)三年級繪本寫作教學(xué)的實踐探索[D]. 林瑤.閩南師范大學(xué) 2018
[4]基于繪本的小學(xué)第二學(xué)段習作教學(xué)案例研究[D]. 王夢茵.寧波大學(xué) 2018
[5]小學(xué)高年級想象作文教學(xué)對策研究[D]. 歐美棱.福建師范大學(xué) 2018
[6]小學(xué)想象作文教學(xué)存在的問題及對策研究[D]. 謝雪芬.閩南師范大學(xué) 2017
[7]小學(xué)第二學(xué)段想象作文教學(xué)探究[D]. 黃曉倩.河北師范大學(xué) 2016
[8]初中想象作文教學(xué)策略研究[D]. 勞祥露.廣州大學(xué) 2016
[9]利用繪本在小學(xué)低年段開展讀寫結(jié)合教學(xué)研究[D]. 黃珍珍.廣州大學(xué) 2016
[10]小學(xué)第三學(xué)段的想象作文教學(xué)研究[D]. 呂丹.南京師范大學(xué) 2016



本文編號：3038960