在2011年出版的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中,教師要能夠重點關(guān)注學(xué)生在合情推理能力方面的發(fā)展。推理能力貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始末,它是一種最基本的思維方式,也是日常生活中非常容易見到的一種思維方式。但是,因為我們國家在研究合情推理方面的時間并不是很長,在很多方面還不完善,對培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力也有些許迷茫。鑒于此,本研究試圖從相關(guān)理論學(xué)習(xí)中找尋線索,并對小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)合情推理能力的現(xiàn)狀進行探討,在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)策略。本研究的研究問題。小學(xué)生合情推理的現(xiàn)狀是什么?基于現(xiàn)在小學(xué)生合情推理的現(xiàn)狀,怎樣進行有效教學(xué)?又有哪些策略可以培養(yǎng)小學(xué)生合情推理能力?本研究主要從以下的幾個方面著手開展。首先確定研究的問題,根據(jù)所要研究的問題,進行相關(guān)聯(lián)的文獻研究。借助查閱相關(guān)文獻、設(shè)計測試問卷調(diào)查、組織教師訪談等方法,重點關(guān)注了與本研究相關(guān)聯(lián)的理論,并將其作為本次研究的指導(dǎo),對小學(xué)階段學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了研究。定量和定性相結(jié)合,對問卷測試結(jié)果進行分析,由此總結(jié)出相關(guān)結(jié)論,并提出發(fā)展學(xué)生合情推理能力的策略。本研究的主要結(jié)論。在本篇研究之中,筆者通過問卷中的... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生歸納推理能力測試情況折線圖

師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力的現(xiàn)狀考察對象是單一變量。第 7（4-5）題則考察的是多個變量。問卷結(jié)果以 行呈現(xiàn)，為了更為直觀地查看，將其用 4-2 的折線圖進行展現(xiàn)。表 4-3 學(xué)生類比推理能力測試情況分析表學(xué)校 A B C題號5（1） 89% 88% 78%5（2） 81% 80% 72%5（3） 98% 98% 97%6 55% 49% 45%7（1） 88% 80% 78%7（2） 86% 80% 79%7（3） 88% 81% 75%7（4） 60% 50% 40%7（5） 50% 28% 20%

圖 4-3 學(xué)生歸納、類比綜合能力測試折線圖上數(shù)圖表可以看出，第 2 題、第 8 題的正確率基本處于 60%-90%之，可以對于單一變量類型的題目，學(xué)生的整體感知度較高。第 9 題有所增加，考察了學(xué)生、結(jié)合已有知識經(jīng)驗進行分析、歸納和類比多因素變量。教師需要有針對性的強化學(xué)生在這些各種各樣能力而曲線救國，最終實現(xiàn)學(xué)生在合情推理能力上的提高。因為學(xué)生在括的各個成分和各層次能力上的發(fā)展是不太理想的，。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3036944